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[内容摘要]高中政治学习可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，为学生指引前进的方向。现在政治教学中融入了时事政治，真正做到将学到的知识运用到现实生活中，用所学知识解决生活中遇到的实际问题，提升学生的综合素质，本文主要分析了如何在政治教学中融入时事政治，提出一些建议，以供参考。
[關键词]高中政治教学 时事政治 影响 策略
时事政治是某个时间阶段发生的新闻总结，对政治局势的评价、政治格局的变化都有重要的影响，教师在教学过程中应当引用时事政治案例，并加以分析，使学生更加了解国内外时事大事，从而更好的表达政治观点，促使学生关心国家大事，早日成为社会主义现代化的建设者和接班人。
一、理论教学联系时事政治
教师在讲述理论知识时，应当根据教学内容适当加入时事政治案例，例如：学习货币汇率的影响，如果人民币汇率下调，那么对到泰国旅游有什么样的影响？对中国本身经济的影响呢？近几年来，到泰国游玩的中国旅客越来越多，如果人民币汇率下调，旅行途中的购物、食宿等开销是在出境游过程中消费的“大头”，海外购物不再像过去那么便宜了，去泰国旅游的成本必然提高。中国是工业和农业大国，泰国每年都会从中国进口农产品、零件、原料等，人民币汇率下调后，泰铢相对增值，泰国从中国进口的成本降低，不利于中国经济的发展。教师可以先让学生进行分析，然后教师再做出补充，或者教师先分析，然后让学生举出反例。通过这样方式学习，不但锻炼了学生的逻辑思维能力，语言组织能力，辩证思维能力，而且实现了理论与实践的结合，帮助学生将学到的知识运用到实际生活中，使学生真正掌握知识。
二、教师与学生讨论时事政治
我们每天都可以看到新闻，新闻中有很多案例。因此，教师应要求学生多看新闻，并利用课前的十分钟用来与学生交流、讨论时政新闻，频繁的师生互动可以缩短师生之间的距离，增进师生之情。通过互动帮助学生养成每天看新闻的好习惯，让学生每天了解时事政治动态，看看哪些与我们的生活息息相关，例如：二手房交易税提高、银行利率下调、以及大力支持第三产业等。学生与教师的思维模式是不一样的，教师受社会影响比较大，因此其言论比较偏政治。而学生喜欢彰显个性化，喜欢与众不同，有一些自己独到的见解。讨论过程中，教师长久以来的主导势力会影响学生的思维，抹杀学生的创新性思维，因此应当坚持学生的主体地位，教师只是课堂教学的组织者和引导者，起辅助作用。学生随着知识量和社会经验的不断增加，会提出不同的看法，例如：关于阅兵也有很多问题可以讨论，中国军事力量不断增强，这对世界有什么影响？中国提出和平发展理念是什么？很多问题往往没有绝对的答案，只要你分析的有道理就可以，这种类型属于开放型题目，教师要利用好这种开放性的题目，更好的开展政治教学。
三、对历史时事政治的分析
时事政治包含现在和过去，我们还应该对过去的历史进行分析，以史明鉴，借古看今。历史与政治是相辅相成，紧密相连的，我们用综合的思维进行思考。例如：商秧变法的思想和举措，不但改变了战国的格局，而且留下了深远的影响，甚至现在商秧变法仍然有很多可取之处。让学生对时事政治分析有很多优点，一是使学生更加深刻的理解时事政治，二是对不同时代的时事政治有一个大概的思路，能够从总体上进行把握，三是巩固理论知识，帮助学生将理论知识转化为实践。将政治理论应用于案例解决中，提高学生的政治分析能力，从另一个方面来说，教师讲课内容变得突出、有新意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。例如：前些时候热播的电视剧《少帅》，高中学生看到这部电视剧的名字就大致知道主人公是张学良将军。教师可以结合这部电视剧的情节，追溯电视剧中出现的历史“时事政治”。在日本特务要求张学良的父亲张作霖投靠日本的时候，其出于民族大义没有答应，结果发生皇姑屯事件。再有就是对蒋介石的双十二政变，这件事的起因也是非常复杂，主人公联合共产党扭转了蒋介石的攘外必先安内的错误决策，实现国共合作，一致对外。
四、强化教师时事政治的分析能力
高中政治学习以教师授课为主，教师的引导作用是非常重要的，时事政治的分析要求教师具备较强的理论知识功底，并且有自己独到的见解，这样才能避免人云亦云。高中生面临高考，学生不但压力大，而且学习时间非常紧张，没有时间去观看新闻或关注时事政治。而政治教师专门研究政治，大部分时间和精力都花费在政治上，那么教师要充分利用自身的优势，每天观看时事新闻，并对这些新闻进行整理、总结，系统的讲给学生听。通过教师自身的不断学习，每天观看新闻，增强自身的素养，不断提高教学水平，与此同时降低了教学难度，学生学起来比较轻松，并且可以将理论知识运用到实际生活中，提高学生的实践水平，检验学生是否真正掌握了知识。
高中政治蕴含政治、经济、文化等多种因素，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观，有助于提升学生的思想政治水平。政治涵盖多领域，单纯的口述无法满足教学的需要，高中政治教学中融入时事政治，有助于将理论转化为实践，提高学生的实践能力，检验学生是否真正掌握了理论知识，从而促进学生全面发展。
[關键词]高中政治教学 时事政治 影响 策略
时事政治是某个时间阶段发生的新闻总结，对政治局势的评价、政治格局的变化都有重要的影响，教师在教学过程中应当引用时事政治案例，并加以分析，使学生更加了解国内外时事大事，从而更好的表达政治观点，促使学生关心国家大事，早日成为社会主义现代化的建设者和接班人。
一、理论教学联系时事政治
教师在讲述理论知识时，应当根据教学内容适当加入时事政治案例，例如：学习货币汇率的影响，如果人民币汇率下调，那么对到泰国旅游有什么样的影响？对中国本身经济的影响呢？近几年来，到泰国游玩的中国旅客越来越多，如果人民币汇率下调，旅行途中的购物、食宿等开销是在出境游过程中消费的“大头”，海外购物不再像过去那么便宜了，去泰国旅游的成本必然提高。中国是工业和农业大国，泰国每年都会从中国进口农产品、零件、原料等，人民币汇率下调后，泰铢相对增值，泰国从中国进口的成本降低，不利于中国经济的发展。教师可以先让学生进行分析，然后教师再做出补充，或者教师先分析，然后让学生举出反例。通过这样方式学习，不但锻炼了学生的逻辑思维能力，语言组织能力，辩证思维能力，而且实现了理论与实践的结合，帮助学生将学到的知识运用到实际生活中，使学生真正掌握知识。
二、教师与学生讨论时事政治
我们每天都可以看到新闻，新闻中有很多案例。因此，教师应要求学生多看新闻，并利用课前的十分钟用来与学生交流、讨论时政新闻，频繁的师生互动可以缩短师生之间的距离，增进师生之情。通过互动帮助学生养成每天看新闻的好习惯，让学生每天了解时事政治动态，看看哪些与我们的生活息息相关，例如：二手房交易税提高、银行利率下调、以及大力支持第三产业等。学生与教师的思维模式是不一样的，教师受社会影响比较大，因此其言论比较偏政治。而学生喜欢彰显个性化，喜欢与众不同，有一些自己独到的见解。讨论过程中，教师长久以来的主导势力会影响学生的思维，抹杀学生的创新性思维，因此应当坚持学生的主体地位，教师只是课堂教学的组织者和引导者，起辅助作用。学生随着知识量和社会经验的不断增加，会提出不同的看法，例如：关于阅兵也有很多问题可以讨论，中国军事力量不断增强，这对世界有什么影响？中国提出和平发展理念是什么？很多问题往往没有绝对的答案，只要你分析的有道理就可以，这种类型属于开放型题目，教师要利用好这种开放性的题目，更好的开展政治教学。
三、对历史时事政治的分析
时事政治包含现在和过去，我们还应该对过去的历史进行分析，以史明鉴，借古看今。历史与政治是相辅相成，紧密相连的，我们用综合的思维进行思考。例如：商秧变法的思想和举措，不但改变了战国的格局，而且留下了深远的影响，甚至现在商秧变法仍然有很多可取之处。让学生对时事政治分析有很多优点，一是使学生更加深刻的理解时事政治，二是对不同时代的时事政治有一个大概的思路，能够从总体上进行把握，三是巩固理论知识，帮助学生将理论知识转化为实践。将政治理论应用于案例解决中，提高学生的政治分析能力，从另一个方面来说，教师讲课内容变得突出、有新意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。例如：前些时候热播的电视剧《少帅》，高中学生看到这部电视剧的名字就大致知道主人公是张学良将军。教师可以结合这部电视剧的情节，追溯电视剧中出现的历史“时事政治”。在日本特务要求张学良的父亲张作霖投靠日本的时候，其出于民族大义没有答应，结果发生皇姑屯事件。再有就是对蒋介石的双十二政变，这件事的起因也是非常复杂，主人公联合共产党扭转了蒋介石的攘外必先安内的错误决策，实现国共合作，一致对外。
四、强化教师时事政治的分析能力
高中政治学习以教师授课为主，教师的引导作用是非常重要的，时事政治的分析要求教师具备较强的理论知识功底，并且有自己独到的见解，这样才能避免人云亦云。高中生面临高考，学生不但压力大，而且学习时间非常紧张，没有时间去观看新闻或关注时事政治。而政治教师专门研究政治，大部分时间和精力都花费在政治上，那么教师要充分利用自身的优势，每天观看时事新闻，并对这些新闻进行整理、总结，系统的讲给学生听。通过教师自身的不断学习，每天观看新闻，增强自身的素养，不断提高教学水平，与此同时降低了教学难度，学生学起来比较轻松，并且可以将理论知识运用到实际生活中，提高学生的实践水平，检验学生是否真正掌握了知识。
高中政治蕴含政治、经济、文化等多种因素，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观、以及价值观，有助于提升学生的思想政治水平。政治涵盖多领域，单纯的口述无法满足教学的需要，高中政治教学中融入时事政治，有助于将理论转化为实践，提高学生的实践能力，检验学生是否真正掌握了理论知识，从而促进学生全面发展。