踏实备考,灵活应变n——2016-2020全国Ⅱ卷五年高考语用题比较及备考应对策略

来源 :新教育时代电子杂志(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fyf7228912
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高考复习备考,语言文字知识是学生进行阅读与写作的链接点,起到承上启下的作用,难度也可见一斑。研究全国卷题型的n“变”与“不变”是备考应对策略的重中之重。本文旨在分析近五年高考语言文字运用试题的“守”与“变”,找到复习中高分突破的着力n点和把手,进而探究高考全国卷语用题命制的一般规律与命题趋势,提高复习备考效率。
其他文献
在新课改的不断推动下,教育对学生的能力提出了新一轮的要求。对于高中语文来说,教师不仅需要通过教学加强学生对语文n基础知识的掌握,更需要培养学生的语文综合素养,提高学生的文化修养以及艺术品鉴能力。古诗词鉴赏教学对于丰富学生的文化知识,提n高学生文化修养具有极其重要的教育价值。鉴于此,本文将针对高中语文古诗词鉴赏教学策略进行探究,希望可以为高中语文教育工作者带n来帮助和借鉴。
自教育改革以来,初中各科的教育教学工作都有了较大的改善和提升,学科教育将更加注重方法策略,通过合理有效的教学方n法使学生能积极投入到课堂学习之中。对于初中数学学科而言,积极开展小组合作学习模式将能有效促进学生自主学习能力和数学思维的培n养,学生从小组讨论中还将总结出适合于自身的学习方法。因此,本文通过探究初中数学小组合作学习模式开展论述,并提出相应的教学开n展策略,为初中数学教学水平提升提供参考和借鉴。
在小学生成长中,有效开展生命教育具有重要的意义,可以使其德育课堂具有更大的活力,强化学生道德意识,使学生对生命n具有更为充分的认知,教师需要对其教育工作进行深入研究,结合学生日常生活开展生命教育,在发现学生存在思想问题之后,需要对其进n行及时干预,确保能够使生命教育得到更大的发展,本文综合探究小学德育课堂开展生命教育的具体策略。
本研究选取五所幼儿园为研究对象,通过对农村幼儿园课程资源开发现状调查,得出农村幼儿园课程开发存在的问题,并提出n改进措施去捕捉孩子的兴趣点,提高幼儿的学习能力。
在初中教学中,英语作为一门主科,需要学生花费一定的时间和精力去进行学习。而怎样学习,用什么方式进行学习等等都是n现在进行英语教学的一个热门话题。初中阶段是学生人生中第一个转折点,如何在初中阶段打造高效率的英语课堂,让学生在学习英语的时n候能够事半功倍,是教师需要进行一定的深思的。而在英语的学习中,阅读是重要的一环,所以,教师在课堂上进行英语阅读教学时,需要n运用一定的教学策略,组建一个高效的教学课堂。
高中物理核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。教学中应充分认识到落实核心素养的重要n意义,通过采取针对性的教学活动,对物理教学内容进行针对性的优化,进一步提高课堂教学效率,顺利、高效地完成核心素养培养目标。n本文重点围绕物理观念、科学思维、科学探究三个方面探讨优化物理课堂的相关举措,以供参考。落实核心素养是物理课堂教学的重要目n标,希望能给教育一线的同仁带来一些帮助与参考。
随着我国教育教学不断推进,教育领域中兴起了众多新型教学手段,不断尝试教学改革和教学创新。高中地理这门学科具备较n强的理论性和实践性,在教学内容中有很多关于概念性的知识,而且这些知识比较抽象,理解起来比较困难,如果教师在教学中按照课本照n本宣科,不能采用科学方法正确引导,容易使学生感到心力疲惫,导致学习兴趣不足、状态不佳。地理教师要转变教学形式、教学理念、教n学反思等,促进高中地理教学的可持续发展。基于此,本文主要对新课改背景下高中地理教学的创新策略进行了探究,以期帮助学生实现更n好的发展。
以人为本的教育理念,要求当代教师在教学中不仅要重视学生对知识的掌握和实践运用,更要重视对学生人文素养的培育。地n理课程中蕴含着丰富的开展人文素养教育的素材。要落实提升学生人文素养的教育教学目标,教师不仅要重视课堂氛围的营造,还要加强自n身人文素养的提升和紧密联系学生实际挖掘利用好地理素材。
基于高中生呈现出的学习意识和实践探究能力,化学教师应该在理念革新基础上开展多样化的课堂教学,在资源整合基础上开n展创新性的课堂教学与学科能力培养,更好地彰显出课堂教学所具备的特色和实践运用价值。研究指出,生活化可以改变之前沉闷的课堂教n学问题,在保障班级学生主体性基础上引导其进行多个层面的探索与运用分析,呈现出较高的课堂运用价值。所以化学教师在对高中生开展n课堂教学的过程中应该关注到生活化教学的具体运用策略。
由于不同的学生在学习能力以及接受理解能力上都存在一定的差异性,因此为了更好地顾及每位学生的个体差异特点,并将n针对性的教育引导策略融入个体发展中,对农村中学实施小班化教学模式,将能够更好地依据学生的成绩差异对学生进行n课内小班化教学和课外定向培养。同时还可以根据学生的智能特点了解每个学生喜欢的学习方式和课堂活动形式,由此更n好地将因材施教的原则落实到教育过程中,以此使得每位学生在受到关注的基础上提升整体的学习效果。本文将对农村中n学小班化有效教学的策略进行研究。