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[摘要]文章以福建船政交通职业学院为例，针对毛概课在实际教学过程中出现的问题进行成因分析，并给出合理化的对策和建议。从而为提高高职院校的教学质量和水平提供一定的思路。
[关键词]高职院校；毛概课教学；教学改革
中国自古以来就崇尚读书，世人秉承着“万般皆下品，唯有读书高”的理念。之所谓“安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”然而，受中国传统教学模式的影响，下到高职高专、上至北大清华，大学课堂教学的方式基本上是：以教师为主导的“一言堂”。因此，本文简要探讨高职院校毛概课教学的现状、成因及其对策。
一、高职院校毛概课教学的现状
（一）学生普遍缺乏对毛概课程理论知识的兴趣
通过对福建船政交通职业学院管理工程系和交通经济系的学生进行关于毛概课教学的实效性等相关问题的调查，共发放问卷近600份，回收有效问卷566份。对其进行了统计汇总。通过问卷调查和与学生的交流访谈，从兴趣这个角度了解到：10%的同学认为毛概课就是给大学生“洗脑”的工具；15%的同学觉得毛概课枯燥无味、不喜欢老师照本宣科地讲授理论知识；45%的学生认为毛概课就是为了拿到2个学分，重要性远不及其他专业课程；10%的同学认为毛概课就是用于逃课、旷课、早退、睡觉甚至玩手机的课；5%的学生认为不喜欢毛概课老师的授课风格；仅有8%的同学喜欢上毛概课，剩下的同学表示漠不关心。
（二）教学模式循规蹈矩、整齐划一
毛概课堂上，往往是以教师为主体，学生只是被动地接受、埋头抄写课件和板书。即便是所谓的互动，也是浅层面的，形式大于内容。毛概课内容丰富，理论性较强，普遍使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，无法激发学生学习的主动性，容易出现“左耳进右耳出”的现象。
二、毛概课教学现状的成因
（一）高职院校生源质量偏低，学习态度不端正
以福建船政交通职业学院为例，管理工程系和交通经济系的几个专业2015年高招录取的分数线分别为，营销与策划专业录取的平均分为486；物流管理专业录取的平均分为472；交通运营管理专业录取的平均分为480；报关与国际货运专业录取的平均分为478。[1]可以看出，高职院校的生源质量普遍不容乐观。
（二）教师队伍整体素质一般
“文科课难上，毛概课最难上”这是高职教学中的一道难题。有的教师仅仅是为了应付学校的差事，教学模式和方式难免千篇一律、循规蹈矩。
（三）社会大环境的影响
姑且不论高职院校，下至中学、上至北大清华，学生和教师对于思想政治课的重视程度偏低。无论国家如何加强意识形态领域的领导和控制，落实的实际效果依然不尽如人意。课堂上的爱国主义教育和社会经济发展中出现的矛盾、问题形成了强烈的反差，使得思想政治教学出现了形式主义的倾向。
三、对策探析
（一）改进教学模式和方法
即角色转变：作为讲授者的教师与作为聆听者的学生进行角色互换。学生从被动接受者转变为主动探索者，充分发挥学生的主观能动性。学生通过分组讨论、演讲，PPT展示，辩论、做主题报告等多种互动形式，激发学生潜能，尽力提高其学习兴趣。
（二）提高教师队伍整体素质和水平
抓好师德教育，构建从教思想基础；抓好业务学习，提高教育教学水平；抓好科研导向，培养教育科研能力；抓好教师考核，建立绩效考核机制；抓好骨干培养，促进可持续性发展。[2]
（三）善于抓住学生心理特征，关爱学生、促进其道德和情商的培养
思想政治课教师的责任不仅仅局限于传授具体的理论知识，更重要的在于培养学生健全的人格，促进其全面发展，培育“四有”新人，从而能为社会主义建设事业贡献自身的力量。
四、结束语
中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。[3]
毛概课的教学任务任重道远。如何增强课程的实效性，这需要教师在教学过程中不断地摸索和改进。
[注释]
[1]http：//www.fjcpc.edu.cn/zs/news_index.jsp？model= enroNews&depid =35&cName =往年分数线&forMenu =招生办公室&menuid=5
[2]http：//www.xiaozhang.com.cn/article/7220.html
[3]http：//edu.people.com.cn/n/2015/0119/c1006-26412100.html
[关键词]高职院校；毛概课教学；教学改革
中国自古以来就崇尚读书，世人秉承着“万般皆下品，唯有读书高”的理念。之所谓“安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”然而，受中国传统教学模式的影响，下到高职高专、上至北大清华，大学课堂教学的方式基本上是：以教师为主导的“一言堂”。因此，本文简要探讨高职院校毛概课教学的现状、成因及其对策。
一、高职院校毛概课教学的现状
（一）学生普遍缺乏对毛概课程理论知识的兴趣
通过对福建船政交通职业学院管理工程系和交通经济系的学生进行关于毛概课教学的实效性等相关问题的调查，共发放问卷近600份，回收有效问卷566份。对其进行了统计汇总。通过问卷调查和与学生的交流访谈，从兴趣这个角度了解到：10%的同学认为毛概课就是给大学生“洗脑”的工具；15%的同学觉得毛概课枯燥无味、不喜欢老师照本宣科地讲授理论知识；45%的学生认为毛概课就是为了拿到2个学分，重要性远不及其他专业课程；10%的同学认为毛概课就是用于逃课、旷课、早退、睡觉甚至玩手机的课；5%的学生认为不喜欢毛概课老师的授课风格；仅有8%的同学喜欢上毛概课，剩下的同学表示漠不关心。
（二）教学模式循规蹈矩、整齐划一
毛概课堂上，往往是以教师为主体，学生只是被动地接受、埋头抄写课件和板书。即便是所谓的互动，也是浅层面的，形式大于内容。毛概课内容丰富，理论性较强，普遍使用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，无法激发学生学习的主动性，容易出现“左耳进右耳出”的现象。
二、毛概课教学现状的成因
（一）高职院校生源质量偏低，学习态度不端正
以福建船政交通职业学院为例，管理工程系和交通经济系的几个专业2015年高招录取的分数线分别为，营销与策划专业录取的平均分为486；物流管理专业录取的平均分为472；交通运营管理专业录取的平均分为480；报关与国际货运专业录取的平均分为478。[1]可以看出，高职院校的生源质量普遍不容乐观。
（二）教师队伍整体素质一般
“文科课难上，毛概课最难上”这是高职教学中的一道难题。有的教师仅仅是为了应付学校的差事，教学模式和方式难免千篇一律、循规蹈矩。
（三）社会大环境的影响
姑且不论高职院校，下至中学、上至北大清华，学生和教师对于思想政治课的重视程度偏低。无论国家如何加强意识形态领域的领导和控制，落实的实际效果依然不尽如人意。课堂上的爱国主义教育和社会经济发展中出现的矛盾、问题形成了强烈的反差，使得思想政治教学出现了形式主义的倾向。
三、对策探析
（一）改进教学模式和方法
即角色转变：作为讲授者的教师与作为聆听者的学生进行角色互换。学生从被动接受者转变为主动探索者，充分发挥学生的主观能动性。学生通过分组讨论、演讲，PPT展示，辩论、做主题报告等多种互动形式，激发学生潜能，尽力提高其学习兴趣。
（二）提高教师队伍整体素质和水平
抓好师德教育，构建从教思想基础；抓好业务学习，提高教育教学水平；抓好科研导向，培养教育科研能力；抓好教师考核，建立绩效考核机制；抓好骨干培养，促进可持续性发展。[2]
（三）善于抓住学生心理特征，关爱学生、促进其道德和情商的培养
思想政治课教师的责任不仅仅局限于传授具体的理论知识，更重要的在于培养学生健全的人格，促进其全面发展，培育“四有”新人，从而能为社会主义建设事业贡献自身的力量。
四、结束语
中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。[3]
毛概课的教学任务任重道远。如何增强课程的实效性，这需要教师在教学过程中不断地摸索和改进。
[注释]
[1]http：//www.fjcpc.edu.cn/zs/news_index.jsp？model= enroNews&depid =35&cName =往年分数线&forMenu =招生办公室&menuid=5
[2]http：//www.xiaozhang.com.cn/article/7220.html
[3]http：//edu.people.com.cn/n/2015/0119/c1006-26412100.html