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摘 要：居住建筑设计原理是一门理论和实践相结合的课程，本文针对课程设计的现状和存在的问题提出了实践性的教学方法，以期使学生被动式的学习化为主动式的学习。
关键词：居住建筑；实践性；
建筑学是一门实践性很强的专业，居住建筑设计原理作为高等学校建筑学专业的基本原理课程，是专业课中与实际生活联系最紧密的原理课程之一。同时，该课程与建筑学专业中的城市规划、建筑设计、室内设计等专业课程联系紧密，为后续学习奠定了基础，属建筑学专业的核心课程。
一、居住建筑设计原理课程教学现状及反思
1.学生对于居住建筑缺乏生活体验
居住建筑设计原理课程共32个学时，原理部分知识枯燥，信息量较大，大部分教学内容都与建筑设计的制度有关。课程未安排设计实践环节，在学习过程中，未参与过项目实践的学生对有些知识无法很好地理解。学生还没有独立生活，未曾亲身体验“人性化”的套型设计，缺少相应的空间感，对于住宅套型的功能、家具的布置以及室内空间常用的尺寸等缺少认识，不能将生活体验引入到学习中来。
此外，学生的建筑基础知识薄弱，低年级学生所做的设计比较简单，往往会忽略建筑技术方面的问题。作品设计中有关设备的布置、节能概念的应用也不够准确科学。
2.课程内容存在地域性，未能与时俱进
课程中原理部分的教学内容存在地域性，对北方平原的居住建筑内容及实例部分有所侧重，对寒冷地区和炎热地区的居住建筑设计原理及案例讲解较少，不利于学生学习理解不同地区特殊条件下的居住建筑设计，如对山地居住建筑等的设计特点的把握。课程中的案例选取有相对的滞后性，与现代生活联系不够紧密，不能及时更新，不利于学生与实际相联系。
二、课程改革中的实践性教学方案
目前，全国建筑类院校都在根据自身的办学特点和学生的实际情况进行课程的改革，并且已经取得了不少成功的经验。
1.强化学生的实践感悟
教学中采用学生熟悉的或者国外著名的建筑设计作为案例，进行知识点的剖析，深入浅出地让学生得到一种理性认识，并受到启发。课程设计中由学生分组进行优秀建筑设计作品赏析，之后学生之间相互讨论，最后由教师进行点评。选题方式灵活，这样可以更加开阔学生的眼界。
2.重视实践性教学在课程中的应用
（1）运用网络技术。信息技术的不断发展使该课程不单单着眼于课堂，着眼于理论讲述，网络空间交流平台的建设为教师学生提供了互动的交流平台。有关于实践性的案例，教师通过网络随时传递给大家。利用网络平台，教师可以为学生提供大量的学习资料，如建筑设计资料集、室内设计资料集、各种建筑设计规范和建筑设计实例以及教师课件中的重点内容。教师选取比较优秀的居住建筑设计视频资料，丰富学生的空间体验和认知。在交流平台中学生提出疑问，教师解疑答惑，颠覆了传统的一对一、面对面的教学方式，这样的平台可以加强教师和学生的互动，形成“课堂教学+课后网上讨论”的教学模式。
（2）建筑作品调查。鼓励学生进行实地调研。居住建筑设计原理教学中，针对套型设计部分，引导学生在调研基础上做案例分析。学生在进行外出调研中思维异常活跃，对教师讲解的知识点也会记忆深刻。通过调研最新楼盘的经典户型设计，让学生体验真实的户型布置、居住建筑的空间设计、家具的摆放，教师及时讲解课程中的有关规范，总结知识点，避免了“填鸭式”的教学弊端。在调研中，教师也是受益匪浅的，有一些精彩的实例内容可以补充到以后的教学中去，更好地实现教学相长。
（3）重视学生科研训练。创新训练项目为大学生科研训练提供基金，以立项方式资助本校本科在读学生完成专业人才培养方案中的课程任务，这样的科研训练有利于学生在动手动脑中体验并加深对建筑设计的认知和了解。结项后，将学生的设计方案、建筑模型陈列展览，对于开展模型教学来讲是一举两得。
在学生进行设计的过程中，教师要给予引导启发，指导学生查阅设计资料，掌握设计规范。在查找资料的过程中学生提高了设计能力，强化了规范意识，使居住建筑设计的成果更具有真实性和实效性。
3.严格考核制度
在以往的考核中，居住建筑设计原理期末考试占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%，这样容易造成学生只注重结果而忽略了过程。因此，在考核方式上也应做出相应的调整，可将平时成绩提高到50%，出勤率和课堂表现各占10%，实践作业占30%，一草、二草、三草也有相应的分数，期末考试占50%。此外，建议考试内容添加注册建筑师的真题内容，为学生毕业后参加职业注册考试打下基础。
在科学知识不断发展、日新月异的今天，实践性教学改革是居住建筑设计原理学科发展的要求，如何能够让学生把理论知识应用到实践中，将被动的学习方式变为主动的学习方式是教学中的一项系统工程，需要长时间的探索和完善。
基金项目：滨州学院科研基金项目“黄河三角洲地区绿色屋顶建筑设计方案研究”（项目编号：BZXYQNLG201209）。
关键词：居住建筑；实践性；
建筑学是一门实践性很强的专业，居住建筑设计原理作为高等学校建筑学专业的基本原理课程，是专业课中与实际生活联系最紧密的原理课程之一。同时，该课程与建筑学专业中的城市规划、建筑设计、室内设计等专业课程联系紧密，为后续学习奠定了基础，属建筑学专业的核心课程。
一、居住建筑设计原理课程教学现状及反思
1.学生对于居住建筑缺乏生活体验
居住建筑设计原理课程共32个学时，原理部分知识枯燥，信息量较大，大部分教学内容都与建筑设计的制度有关。课程未安排设计实践环节，在学习过程中，未参与过项目实践的学生对有些知识无法很好地理解。学生还没有独立生活，未曾亲身体验“人性化”的套型设计，缺少相应的空间感，对于住宅套型的功能、家具的布置以及室内空间常用的尺寸等缺少认识，不能将生活体验引入到学习中来。
此外，学生的建筑基础知识薄弱，低年级学生所做的设计比较简单，往往会忽略建筑技术方面的问题。作品设计中有关设备的布置、节能概念的应用也不够准确科学。
2.课程内容存在地域性，未能与时俱进
课程中原理部分的教学内容存在地域性，对北方平原的居住建筑内容及实例部分有所侧重，对寒冷地区和炎热地区的居住建筑设计原理及案例讲解较少，不利于学生学习理解不同地区特殊条件下的居住建筑设计，如对山地居住建筑等的设计特点的把握。课程中的案例选取有相对的滞后性，与现代生活联系不够紧密，不能及时更新，不利于学生与实际相联系。
二、课程改革中的实践性教学方案
目前，全国建筑类院校都在根据自身的办学特点和学生的实际情况进行课程的改革，并且已经取得了不少成功的经验。
1.强化学生的实践感悟
教学中采用学生熟悉的或者国外著名的建筑设计作为案例，进行知识点的剖析，深入浅出地让学生得到一种理性认识，并受到启发。课程设计中由学生分组进行优秀建筑设计作品赏析，之后学生之间相互讨论，最后由教师进行点评。选题方式灵活，这样可以更加开阔学生的眼界。
2.重视实践性教学在课程中的应用
（1）运用网络技术。信息技术的不断发展使该课程不单单着眼于课堂，着眼于理论讲述，网络空间交流平台的建设为教师学生提供了互动的交流平台。有关于实践性的案例，教师通过网络随时传递给大家。利用网络平台，教师可以为学生提供大量的学习资料，如建筑设计资料集、室内设计资料集、各种建筑设计规范和建筑设计实例以及教师课件中的重点内容。教师选取比较优秀的居住建筑设计视频资料，丰富学生的空间体验和认知。在交流平台中学生提出疑问，教师解疑答惑，颠覆了传统的一对一、面对面的教学方式，这样的平台可以加强教师和学生的互动，形成“课堂教学+课后网上讨论”的教学模式。
（2）建筑作品调查。鼓励学生进行实地调研。居住建筑设计原理教学中，针对套型设计部分，引导学生在调研基础上做案例分析。学生在进行外出调研中思维异常活跃，对教师讲解的知识点也会记忆深刻。通过调研最新楼盘的经典户型设计，让学生体验真实的户型布置、居住建筑的空间设计、家具的摆放，教师及时讲解课程中的有关规范，总结知识点，避免了“填鸭式”的教学弊端。在调研中，教师也是受益匪浅的，有一些精彩的实例内容可以补充到以后的教学中去，更好地实现教学相长。
（3）重视学生科研训练。创新训练项目为大学生科研训练提供基金，以立项方式资助本校本科在读学生完成专业人才培养方案中的课程任务，这样的科研训练有利于学生在动手动脑中体验并加深对建筑设计的认知和了解。结项后，将学生的设计方案、建筑模型陈列展览，对于开展模型教学来讲是一举两得。
在学生进行设计的过程中，教师要给予引导启发，指导学生查阅设计资料，掌握设计规范。在查找资料的过程中学生提高了设计能力，强化了规范意识，使居住建筑设计的成果更具有真实性和实效性。
3.严格考核制度
在以往的考核中，居住建筑设计原理期末考试占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%，这样容易造成学生只注重结果而忽略了过程。因此，在考核方式上也应做出相应的调整，可将平时成绩提高到50%，出勤率和课堂表现各占10%，实践作业占30%，一草、二草、三草也有相应的分数，期末考试占50%。此外，建议考试内容添加注册建筑师的真题内容，为学生毕业后参加职业注册考试打下基础。
在科学知识不断发展、日新月异的今天，实践性教学改革是居住建筑设计原理学科发展的要求，如何能够让学生把理论知识应用到实践中，将被动的学习方式变为主动的学习方式是教学中的一项系统工程，需要长时间的探索和完善。
基金项目：滨州学院科研基金项目“黄河三角洲地区绿色屋顶建筑设计方案研究”（项目编号：BZXYQNLG201209）。