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摘 要 家长学校是指对家长进行培训的教学模式，为的是全面提高家庭教育的质量，然后通过学校教育与家庭教育的结合全面促进学生的发展。本文以家长学校办学模式的现状和策略进行探讨，总结取得的成效，为塑造专家型的家长而努力。
关键词 家长学校;办学模式;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0130-01
依据现代社会的发展以及教育发展的需求，对家长学校办学模式又有了新的要求。但部分家庭教育受到传统教育观念的极大约束，同时家庭条件也对家庭教育产生限制，促使家长学校办学模式在实施过程中受到极大的阻碍。
一、现代家长学校办学模式的实践现状
（一）家长学校办学模式的认识不足
家长对孩子教育的重视主要体现在对孩子学习成绩的重视，却忽略了孩子的学习习惯和学习能力的培养，这种教育观念只会增加孩子的学习负担。虽然现在家长对孩子的教育观念在发生着转变，但仍有部分家长秉承着传统的教育观念，并没有意识到家庭教育的重要性，把孩子的教育完全寄托于教师和学校，这对家长学校办学模式的开展极为不利。
（二）家庭教育方式欠缺，家长学校的专业性有待加强
在家庭教育中，由于家长的文化水平和素质存在差异，家教方式较单一且不够科学，部分家长并没有为孩子做个好榜样，言行举止上存在不足，致使孩子对家长的教育并不会信服。我国的家庭教育很早就受到重视，但在发展过程中受历史因素的影响，进展缓慢。所以，当前的家庭教育虽在向前发展，但依然没有清晰的理論框架，致使我国的家长学校办学模式没有科学规范的理论依据，也没有建立专门的研究机构，更没有打造出一支专业化的家长学校教师队伍，因此家长学校的专业性还有待加强。
（三）家长学校发展不平衡
我国的家长学校因为受地域差异、经济发展水平等因素的影响，致使家长学校的发展并不平衡。比如在经济发达的沿海地区，人们生活水平普遍较高，思想认知水平也较高，对家长学校的发展极为重视。相反，在经济落后的内陆山区，人们生活水平较低，甚至出现部分留守儿童，他们的家庭教育是极为缺乏的，致使家长学校发展缓慢，甚至不存在家长学校。另外有些地区教育部门对家长学校不够重视，或者只重视家长学校的某个部分，这些因素都会致使家长学校的发展出现不平衡的问题。
（四）家长学校发展的可持续性被忽略
当前我国家长学校的数量较多，但发展的质量还有待提升。虽然我国政府也针对家长学校出台了相关的帮扶政策，希望能够改善当前家长学校发展的现状。而且通过我国对家长学校多年的实践探索和研究，已经初见成果，但毕竟还是处于初级发展阶段，研究的理论结果在实践中的应用并不规范，也没有形成规范的家长学校管理体系。通过政府政策和实践研究仍不能降低家长学校的可持续发展压力，因此，家长学校的发展不能只注重数量，而忽略发展质量，需要把家长学校的可持续发展放在首位。
二、现代家长学校办学模式的探索
（一）转变家长教育观念，提升对家长学校的认知水平
部分家长对孩子的教育观念是根深蒂固的，学校在引导家长进行教育观念的转变时，需要结合家长的实际情况选择合理的方式进行家长学校办学理念的灌输。比如，学校针对学生在校的优异表现对家长进行传达，引导家长对孩子进行表扬;学校建立家长开放日，家长可以利用开放日来学校进行听课、参与亲子活动等，为家长创造一个陪伴孩子成长的机会，拉近家长与孩子之间的关系。而且家长通过经常参与学校的实践教学活动，逐渐对家长学校形成更深层次的认识，也使家长意识到孩子的教育同样需要家庭教育，家庭教育素养越高对孩子的教育效果越明显，更利于培养出优秀的孩子。
（二）家长学校发展模式的有效探索
经过多年的家庭教育探索，逐渐发现家庭教育具备家长互助、家长间学校间的多元合作等方面的工作特点，这些家庭教育特点也有助于家长学校的发展。而家长学校发展的主体是学校、社区以及市场等，这些主体促使家长学校形成社会指导模式、社区指导模式、市场指导模式，另外随着信息技术的发展，又形成了一种新型的办学模式，即网上家长学校。网上家长学校主要通过网络平台，实现家庭教育与学校教育的联系，促进家长与教师之间的及时联系，进而推动教育的高效发展。
（三）建立家长学校专业化工作者团队，加强家长管理职能的发挥
家长学校教育工作的发展需要教师、家长的共同努力，而且随着我国家长学校的不断发展，也在逐渐建立起一支包含各类教育工作者的专业化管理者队伍，并且参与家长学校探索研究者、家庭教育的指导者、以及相关的培训者都具有较高的层次。同时参与家长学校活动的家长和志愿者也在逐渐增多，家长学校正在形成自己的专业化发展队伍。另外，学校各个年级的家长委员会也要积极参与家长学校的主题活动，创设家长义工队，积极参与活动的筹备准备工作，并为活动的顺利开展提供后勤保障。
三、结语
综上所述，家长学校办学模式经过多年的实践探索，正逐渐形成自己的专业化教师队伍，也取得了一定的教育成果。同时也要意识到家长学校的发展体制仍不完善，家庭教育和家长学校在发展过程中都存在诸多不足，因此必须重视家庭教育与学校教育的有效结合，加强家长和教师之间的沟通，促进家长学校的可持续发展。
参考文献：
[1]俞建红.构建规范管理体系提升家长学校办学水平[J].新课程学习（基础教育），2010（3）：24-25.
关键词 家长学校;办学模式;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0130-01
依据现代社会的发展以及教育发展的需求，对家长学校办学模式又有了新的要求。但部分家庭教育受到传统教育观念的极大约束，同时家庭条件也对家庭教育产生限制，促使家长学校办学模式在实施过程中受到极大的阻碍。
一、现代家长学校办学模式的实践现状
（一）家长学校办学模式的认识不足
家长对孩子教育的重视主要体现在对孩子学习成绩的重视，却忽略了孩子的学习习惯和学习能力的培养，这种教育观念只会增加孩子的学习负担。虽然现在家长对孩子的教育观念在发生着转变，但仍有部分家长秉承着传统的教育观念，并没有意识到家庭教育的重要性，把孩子的教育完全寄托于教师和学校，这对家长学校办学模式的开展极为不利。
（二）家庭教育方式欠缺，家长学校的专业性有待加强
在家庭教育中，由于家长的文化水平和素质存在差异，家教方式较单一且不够科学，部分家长并没有为孩子做个好榜样，言行举止上存在不足，致使孩子对家长的教育并不会信服。我国的家庭教育很早就受到重视，但在发展过程中受历史因素的影响，进展缓慢。所以，当前的家庭教育虽在向前发展，但依然没有清晰的理論框架，致使我国的家长学校办学模式没有科学规范的理论依据，也没有建立专门的研究机构，更没有打造出一支专业化的家长学校教师队伍，因此家长学校的专业性还有待加强。
（三）家长学校发展不平衡
我国的家长学校因为受地域差异、经济发展水平等因素的影响，致使家长学校的发展并不平衡。比如在经济发达的沿海地区，人们生活水平普遍较高，思想认知水平也较高，对家长学校的发展极为重视。相反，在经济落后的内陆山区，人们生活水平较低，甚至出现部分留守儿童，他们的家庭教育是极为缺乏的，致使家长学校发展缓慢，甚至不存在家长学校。另外有些地区教育部门对家长学校不够重视，或者只重视家长学校的某个部分，这些因素都会致使家长学校的发展出现不平衡的问题。
（四）家长学校发展的可持续性被忽略
当前我国家长学校的数量较多，但发展的质量还有待提升。虽然我国政府也针对家长学校出台了相关的帮扶政策，希望能够改善当前家长学校发展的现状。而且通过我国对家长学校多年的实践探索和研究，已经初见成果，但毕竟还是处于初级发展阶段，研究的理论结果在实践中的应用并不规范，也没有形成规范的家长学校管理体系。通过政府政策和实践研究仍不能降低家长学校的可持续发展压力，因此，家长学校的发展不能只注重数量，而忽略发展质量，需要把家长学校的可持续发展放在首位。
二、现代家长学校办学模式的探索
（一）转变家长教育观念，提升对家长学校的认知水平
部分家长对孩子的教育观念是根深蒂固的，学校在引导家长进行教育观念的转变时，需要结合家长的实际情况选择合理的方式进行家长学校办学理念的灌输。比如，学校针对学生在校的优异表现对家长进行传达，引导家长对孩子进行表扬;学校建立家长开放日，家长可以利用开放日来学校进行听课、参与亲子活动等，为家长创造一个陪伴孩子成长的机会，拉近家长与孩子之间的关系。而且家长通过经常参与学校的实践教学活动，逐渐对家长学校形成更深层次的认识，也使家长意识到孩子的教育同样需要家庭教育，家庭教育素养越高对孩子的教育效果越明显，更利于培养出优秀的孩子。
（二）家长学校发展模式的有效探索
经过多年的家庭教育探索，逐渐发现家庭教育具备家长互助、家长间学校间的多元合作等方面的工作特点，这些家庭教育特点也有助于家长学校的发展。而家长学校发展的主体是学校、社区以及市场等，这些主体促使家长学校形成社会指导模式、社区指导模式、市场指导模式，另外随着信息技术的发展，又形成了一种新型的办学模式，即网上家长学校。网上家长学校主要通过网络平台，实现家庭教育与学校教育的联系，促进家长与教师之间的及时联系，进而推动教育的高效发展。
（三）建立家长学校专业化工作者团队，加强家长管理职能的发挥
家长学校教育工作的发展需要教师、家长的共同努力，而且随着我国家长学校的不断发展，也在逐渐建立起一支包含各类教育工作者的专业化管理者队伍，并且参与家长学校探索研究者、家庭教育的指导者、以及相关的培训者都具有较高的层次。同时参与家长学校活动的家长和志愿者也在逐渐增多，家长学校正在形成自己的专业化发展队伍。另外，学校各个年级的家长委员会也要积极参与家长学校的主题活动，创设家长义工队，积极参与活动的筹备准备工作，并为活动的顺利开展提供后勤保障。
三、结语
综上所述，家长学校办学模式经过多年的实践探索，正逐渐形成自己的专业化教师队伍，也取得了一定的教育成果。同时也要意识到家长学校的发展体制仍不完善，家庭教育和家长学校在发展过程中都存在诸多不足，因此必须重视家庭教育与学校教育的有效结合，加强家长和教师之间的沟通，促进家长学校的可持续发展。
参考文献：
[1]俞建红.构建规范管理体系提升家长学校办学水平[J].新课程学习（基础教育），2010（3）：24-25.