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【摘要】英语作为小学课程的重要组成部分，是一门实践性极强的科目，对于学生的语言综合运用能力具有较高的要求。针对英语的学科特点，教师要创新教学方法，在小学英语教学中引入探究式教学法，通过探究教学法使小学生在轻松愉快、生动活泼的教学活动中，学会用英语说自己想说的话，发挥学生的自主性和主体性，所有的教学活动都以促进学生探究为目的来开展，真正为学生创造一个开放式的学习环境，通过教学实践，使学生在亲身体验、实践和参与的过程中逐步发展为新时代所需的人才。
【关键词】探究式教学 小学英语 应用
探究式教学法是随着课程改革的深入而提出的一种更加符合小学英语学科特点和小学生身心发展规律的创新型教学法，能够促使学生在教师的指导下，主动参与到英语学习中，从而掌握语言知识和技能。可以说，探究式教学法注重的是学生的学习过程。在具体应用中，教师要起到阻止启发与引导的作用，与学生共同发现并解决问题，提高小学生的英语水平，为后期学习奠定基础。下面，我就这一问题谈谈自己粗浅的看法：
一、激发兴趣，活跃课堂气氛
兴趣不仅是小学生学习英语的第一驱动力，还是高效英语教学的保障，同时也是帮助小学生克服英语学习中重难点问题的润滑剂。众所周知，小学生主要以具体形象思维为主，尤其是小学低年级的学生，刚刚接触英语这一学科，新鲜感往往很快被学习的困惑所取代，小学生能够更加专注的参与到课堂学习中，与学习内容的趣味性息息相关，可以说，教师讲述的内容是否能吸引学生的注意力是影响学习效果的首要因素。对此，教师灵活的运用探究式教学法，发挥这一教学法的优势，驱动学生更好的进行快速学习和探索性学习。具体来说，教师在教学实践中应考虑到学生的情绪体验，从学生的兴趣点入手，选择学生喜爱的学习形式和内容，在探究教学中渗透寓教于乐的思想。例如：在进行水果和蔬菜的英语单词的学习中，教师可以通过手工制造一些水果蔬菜的图片让学生用英语进行识别，教师在帮助学生记忆“apple”这个单词时，教师可以说：谁能准确的将这个单词拼写记住并能准确的进行发音，那么我们就奖励他一张苹果的贴画。这样一个简单的奖励就能有效激发学生的学习热情，抓住小学生的好胜心和求知欲，打造一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在愉快的情绪中高效的识记单词，加深对所学单词的印象。另外，教师可以进行游戏的方式帮助学生克服英语学习的重难点。例如：在进行学习英语句子时，教师可以将学生分为六个小组，然后进行句子接龙比赛，就是每个小组每次派出一个学生谁能将刚学习的英语句子准确背诵，一个小组背诵完毕另一个小组能及时接上继续背诵，不能接上的小组淘汰，最终留下的小组给予一定形式的奖励，这种方式也能将探究式教学法的优势发挥至最大。
二、降低难度，处理教学内容
小学生之所以对应于学习产生抵触心理，往往是因为英语学习给他们带来了“挫败”等消极的心理感受。众所周知，小学生处于英语学习的初始阶段，无论是记忆能力、理解能力还是抽象思维能力发展都尚未完善，如果教师不能妥善的处理教学内容，帮助学生降低学习的难度，很容易使小学生对英语学习产生畏惧心理，阻碍探究教学法的实施。为了解决这一问题，教师应充分利用好自己的备课时间，精心设计教学环节。需要注意的是，备课不是简单的进行教材知识的整理，而是要在充分掌握教学大纲的前提下运用自己丰富的教学经验，创新教学方法，根据学生的实际水平和对知识的认知能力进行科学合理的备课，这样可以有效节省教学时间，为学生提供更多自主探究的机会。
三、提高效率，合理进行预习
课堂教学时间是有限的，为了使学生在有限的时间内最大限度的掌握更多的知识，确保探究式教学法的应用效果，教师要合理安排好每一个教学环节，以此保证整体学习效率的提升。具体来说，教师应该教会学生科学的预习方式，帮助学生养成良好的学习习惯，这对于小学生而言将受益终生，同时这也是快速提高课堂效率，引导学生自主探究的有效途径。到底教师应如何充分利用学生的课下时间进行下一课时的预习工作呢？我们以“Thanksgiving is my favourite festival”这一课为例，教师可以提前让学生回家思考自己对父母做过哪些感恩的事情，如果没有，就鼓励学生回家对父母做一件感恩的事情，并让学生搜索关于感恩节的资料并在下一节课能向学生介绍感恩节的由来。通过这种方式学生可以提前对下节课的学习内容有了一定程度的理解，而且有利于帮助学生学习课本知识，从而降低学生学习的难度。
四、结语
探究式教学法能够有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性和自主性，提升小学英语教学的效率，教师要灵活运用这一教学法，使英语课堂焕发生机。
参考文献：
[1]徐春英.探究式教学法在小学英语课堂中的应用[J].考试周刊，2014（13）：108-109.
[2]姜丽.浅谈探究式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].文理导航旬刊，2014（11）：77-77.
[3]霍艳辉.探究式教学法在小学英语课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2013（10）：110-111.
[4]张莉波.探究支架式教学模式在小学英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
【关键词】探究式教学 小学英语 应用
探究式教学法是随着课程改革的深入而提出的一种更加符合小学英语学科特点和小学生身心发展规律的创新型教学法，能够促使学生在教师的指导下，主动参与到英语学习中，从而掌握语言知识和技能。可以说，探究式教学法注重的是学生的学习过程。在具体应用中，教师要起到阻止启发与引导的作用，与学生共同发现并解决问题，提高小学生的英语水平，为后期学习奠定基础。下面，我就这一问题谈谈自己粗浅的看法：
一、激发兴趣，活跃课堂气氛
兴趣不仅是小学生学习英语的第一驱动力，还是高效英语教学的保障，同时也是帮助小学生克服英语学习中重难点问题的润滑剂。众所周知，小学生主要以具体形象思维为主，尤其是小学低年级的学生，刚刚接触英语这一学科，新鲜感往往很快被学习的困惑所取代，小学生能够更加专注的参与到课堂学习中，与学习内容的趣味性息息相关，可以说，教师讲述的内容是否能吸引学生的注意力是影响学习效果的首要因素。对此，教师灵活的运用探究式教学法，发挥这一教学法的优势，驱动学生更好的进行快速学习和探索性学习。具体来说，教师在教学实践中应考虑到学生的情绪体验，从学生的兴趣点入手，选择学生喜爱的学习形式和内容，在探究教学中渗透寓教于乐的思想。例如：在进行水果和蔬菜的英语单词的学习中，教师可以通过手工制造一些水果蔬菜的图片让学生用英语进行识别，教师在帮助学生记忆“apple”这个单词时，教师可以说：谁能准确的将这个单词拼写记住并能准确的进行发音，那么我们就奖励他一张苹果的贴画。这样一个简单的奖励就能有效激发学生的学习热情，抓住小学生的好胜心和求知欲，打造一种轻松愉悦的课堂气氛，让学生在愉快的情绪中高效的识记单词，加深对所学单词的印象。另外，教师可以进行游戏的方式帮助学生克服英语学习的重难点。例如：在进行学习英语句子时，教师可以将学生分为六个小组，然后进行句子接龙比赛，就是每个小组每次派出一个学生谁能将刚学习的英语句子准确背诵，一个小组背诵完毕另一个小组能及时接上继续背诵，不能接上的小组淘汰，最终留下的小组给予一定形式的奖励，这种方式也能将探究式教学法的优势发挥至最大。
二、降低难度，处理教学内容
小学生之所以对应于学习产生抵触心理，往往是因为英语学习给他们带来了“挫败”等消极的心理感受。众所周知，小学生处于英语学习的初始阶段，无论是记忆能力、理解能力还是抽象思维能力发展都尚未完善，如果教师不能妥善的处理教学内容，帮助学生降低学习的难度，很容易使小学生对英语学习产生畏惧心理，阻碍探究教学法的实施。为了解决这一问题，教师应充分利用好自己的备课时间，精心设计教学环节。需要注意的是，备课不是简单的进行教材知识的整理，而是要在充分掌握教学大纲的前提下运用自己丰富的教学经验，创新教学方法，根据学生的实际水平和对知识的认知能力进行科学合理的备课，这样可以有效节省教学时间，为学生提供更多自主探究的机会。
三、提高效率，合理进行预习
课堂教学时间是有限的，为了使学生在有限的时间内最大限度的掌握更多的知识，确保探究式教学法的应用效果，教师要合理安排好每一个教学环节，以此保证整体学习效率的提升。具体来说，教师应该教会学生科学的预习方式，帮助学生养成良好的学习习惯，这对于小学生而言将受益终生，同时这也是快速提高课堂效率，引导学生自主探究的有效途径。到底教师应如何充分利用学生的课下时间进行下一课时的预习工作呢？我们以“Thanksgiving is my favourite festival”这一课为例，教师可以提前让学生回家思考自己对父母做过哪些感恩的事情，如果没有，就鼓励学生回家对父母做一件感恩的事情，并让学生搜索关于感恩节的资料并在下一节课能向学生介绍感恩节的由来。通过这种方式学生可以提前对下节课的学习内容有了一定程度的理解，而且有利于帮助学生学习课本知识，从而降低学生学习的难度。
四、结语
探究式教学法能够有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性和自主性，提升小学英语教学的效率，教师要灵活运用这一教学法，使英语课堂焕发生机。
参考文献：
[1]徐春英.探究式教学法在小学英语课堂中的应用[J].考试周刊，2014（13）：108-109.
[2]姜丽.浅谈探究式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].文理导航旬刊，2014（11）：77-77.
[3]霍艳辉.探究式教学法在小学英语课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2013（10）：110-111.
[4]张莉波.探究支架式教学模式在小学英语教学中的应用[D].首都师范大学，2013.