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由教育部起草，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010——2020年）是我国教育发展的指导方针，在该《纲要》中明确提出职业教育一定要以“社会需要为导向，注重培养学生的职业道德、技能及创业能力”，“要进一步做好校企联动，让学生在实践中提高自身动手能力”。《纲要》实际上要求高等职业技术类型的学校应当培养高素质的应用型人才为主要目标，并在校企的合作中找到学校可持续发展的动力。换句话说，目前我国不少本科院校经过多年的精耕细作已经使学校的基础设施跟上了时代发展的步伐，校企合作成果较为突出。
一、本科教育推行校企合作的必要性
1.本科教育植根于企业才具有生命力
本科教育的最终目标是让其培养的学生能够在职场当中找到一份较为理想的工作，能够在合适的岗位上发挥自己的优势，满足企业对人才的需求。所以，本科教育应该，也必须不断深化和加强同企业之间的合作，只有这样本科院校才能够不断取得发展。因为，一方面企业可以帮助与指导本科院校如何培养出适应社会需求的人才。企业可以为学生们创造一个接近于真实职场的工作环境，从而可以使学生明确其所处的外在环境是怎样的，促进他们自身不断努力学习；另一方面企业可以为本科院校提供丰富的教学案例与资源。本科院校的教师可以去企业进行锻炼提升，而企业又可以派专业人才去学校进行交流，从而不断提升本科院校培养人才的能力。
2.本科教育为企业育出特色人才才具有竞争力
伴随着我国本科教育的快速发展，办学规模的不断扩大，出现了办学条件不能达到培养人才的窘况，同时生源质量也在下降。所以，本科院校如果想要在激烈的人才竞争当中占据优势，首先就应当根据企业岗位标准来设置各类课程，把人才的正确培养摆在第一位，构建更为友好和牢固的校企合作方式。实际上可以依据企业的生产及管理要求，进行定岗培养，培养出高技能、高素质的特色人才，从而使学生有资本去竞争有限的岗位。
3.本科教育面向企业“开门办学”才是活力所在
《纲要》当中也提出了职业教育应该秉承学校培养与企业培训相结合，全日制下和非全日制相结合，从而为职业教育的可持续发展指明了道路。本科院校应当认清当前及以后的发展形势，抓住企业培训员工这一个空白，在发展全日制教育的时候也要加强对成人教育等等的重视程度。所以，本科教育的教学目标也必须从以前单单的职业岗位训练转变到整个职业教育人生，为个人的长久发展提供机会。
二、校企合作办学目前存在的问题
1.对“引企入校”方式的采用存在盲目性
本科教育校企合作的必要性毋庸置疑，但需视校方实际情况而定. 目前本科院校“引企入校”的盲目性主要体现在： 第一， 应招. 在国家出台相关文件后，为了应付各级管理部门关于本科院校开展工学结合方面的考核和评估， 本科院校不得不被动应战， 在来不及或未经全面论证的情况下， 纷纷开展“引企入校”工作. 第二，赶潮. 对于本科院校开展的校内评估活动，有的系部为了争取校企合作方面的评估分数，将一些规模小或专业不太对口的企业引进学校，搪塞过关或应付局面。
2.缺少完善的审批程序和一定的准入标准或原则
本科院校没有制定完善的“引企入校”审批程序，相关部门没有共同商榷、严格把关，导致对企业的引入存在盲目性。有的本科院校选择的企业虽然具有一定规模，但是远不能满足学生实践的需要，对校方的专业建设、教师一线实践、科研项目开发、学生就业等方面帮助也不大。因此在选择入校企业时， 需通过相关部门的通盘论证，满足校方一定的标准或原则， 方能准入.
3.缺少专门的管理机构和相应的管理制度
“引企入校”工作牵涉到学校许多部门，有的本科院校没有设置专门的管理机构， 也缺少相应的管理制度， 导致组织、统筹和协调工作链中断，出现多头管理或管理混乱状态， 如协议书管理就处于一种混乱状态，导致协议内容对校方极为不利，造成严重的利益损失。
三、促进本科教育校企合作质量的措施
1.设立专门管理机构
“引企入校”的开展涉及到专业建设、基建后勤管理、利益分配、合作管理等方面，如果没有一个专门的管理机构，势必造成管理混乱。因此应设立校企合作办公室，负责“引企入校”的全面工作，主要包括统筹、组织、督促、协调、监督和审查校企合作协议落实情况等。鉴于“引企入校”工作的主要合作内容是专业建设、教学合作等，牵涉部门主要有学院办公室、财务处、后勤处、现代教育技术中心等。
2.制定相应的管理制度
根据“引企入校”的目的、内容及管理的需要，相应的管理制度应明确专门的管理机构、机构组成及职责等； 阐明“引企入校”的目的和任务、合作原则、合作条件与内容、合作撤销的条件等；具体制定管理办法的细则。对于管理办法细则的制定需考虑周全，要明确各相关部门、单位的详细职责，既要防止工作无人管、无人理，又要防止工作重叠或造成互相推诿的情况；制定较完善的“引企入校” 申报审议流程和审批程序，集中各相关部门共同讨论，严格把关，开展公开、公平、公正的审议论证， 以保质保量完成“引企入校”工作；制定较为完善的合作考核办法，要凸显合作的主要指标和要求， 督促及监督合作的质量，也为解除合作提供应有的依据。
3.共建高品质校外实训就业基地
利用企业资源建立校外实训就业基地，本专业学生可在暑假期间由企业提供一定数量的顶岗实习、预就业机会。企业无偿提供即时内部信息、实时交易信息、技术分析及从业资格考证软件供实训教学和考证使用。企业可派遣有丰富市场经验的业内专家进行实训教学或专题讲座。企业确有用工需求的，提供力所能及的奖学金帮助品学兼优的学生。企业提供本专业教师假期社会实践的机会和为学习、调研提供方便。
参考文献：
[1] 李宏葱. 本科教育引企入校的运作模式探究[J]. 辽宁师专学报，2011，3.
[2] 徐林川. 本科教育应进一步加强校企合作的理性思考[J]. 长江大学学报，2011，2.
一、本科教育推行校企合作的必要性
1.本科教育植根于企业才具有生命力
本科教育的最终目标是让其培养的学生能够在职场当中找到一份较为理想的工作，能够在合适的岗位上发挥自己的优势，满足企业对人才的需求。所以，本科教育应该，也必须不断深化和加强同企业之间的合作，只有这样本科院校才能够不断取得发展。因为，一方面企业可以帮助与指导本科院校如何培养出适应社会需求的人才。企业可以为学生们创造一个接近于真实职场的工作环境，从而可以使学生明确其所处的外在环境是怎样的，促进他们自身不断努力学习；另一方面企业可以为本科院校提供丰富的教学案例与资源。本科院校的教师可以去企业进行锻炼提升，而企业又可以派专业人才去学校进行交流，从而不断提升本科院校培养人才的能力。
2.本科教育为企业育出特色人才才具有竞争力
伴随着我国本科教育的快速发展，办学规模的不断扩大，出现了办学条件不能达到培养人才的窘况，同时生源质量也在下降。所以，本科院校如果想要在激烈的人才竞争当中占据优势，首先就应当根据企业岗位标准来设置各类课程，把人才的正确培养摆在第一位，构建更为友好和牢固的校企合作方式。实际上可以依据企业的生产及管理要求，进行定岗培养，培养出高技能、高素质的特色人才，从而使学生有资本去竞争有限的岗位。
3.本科教育面向企业“开门办学”才是活力所在
《纲要》当中也提出了职业教育应该秉承学校培养与企业培训相结合，全日制下和非全日制相结合，从而为职业教育的可持续发展指明了道路。本科院校应当认清当前及以后的发展形势，抓住企业培训员工这一个空白，在发展全日制教育的时候也要加强对成人教育等等的重视程度。所以，本科教育的教学目标也必须从以前单单的职业岗位训练转变到整个职业教育人生，为个人的长久发展提供机会。
二、校企合作办学目前存在的问题
1.对“引企入校”方式的采用存在盲目性
本科教育校企合作的必要性毋庸置疑，但需视校方实际情况而定. 目前本科院校“引企入校”的盲目性主要体现在： 第一， 应招. 在国家出台相关文件后，为了应付各级管理部门关于本科院校开展工学结合方面的考核和评估， 本科院校不得不被动应战， 在来不及或未经全面论证的情况下， 纷纷开展“引企入校”工作. 第二，赶潮. 对于本科院校开展的校内评估活动，有的系部为了争取校企合作方面的评估分数，将一些规模小或专业不太对口的企业引进学校，搪塞过关或应付局面。
2.缺少完善的审批程序和一定的准入标准或原则
本科院校没有制定完善的“引企入校”审批程序，相关部门没有共同商榷、严格把关，导致对企业的引入存在盲目性。有的本科院校选择的企业虽然具有一定规模，但是远不能满足学生实践的需要，对校方的专业建设、教师一线实践、科研项目开发、学生就业等方面帮助也不大。因此在选择入校企业时， 需通过相关部门的通盘论证，满足校方一定的标准或原则， 方能准入.
3.缺少专门的管理机构和相应的管理制度
“引企入校”工作牵涉到学校许多部门，有的本科院校没有设置专门的管理机构， 也缺少相应的管理制度， 导致组织、统筹和协调工作链中断，出现多头管理或管理混乱状态， 如协议书管理就处于一种混乱状态，导致协议内容对校方极为不利，造成严重的利益损失。
三、促进本科教育校企合作质量的措施
1.设立专门管理机构
“引企入校”的开展涉及到专业建设、基建后勤管理、利益分配、合作管理等方面，如果没有一个专门的管理机构，势必造成管理混乱。因此应设立校企合作办公室，负责“引企入校”的全面工作，主要包括统筹、组织、督促、协调、监督和审查校企合作协议落实情况等。鉴于“引企入校”工作的主要合作内容是专业建设、教学合作等，牵涉部门主要有学院办公室、财务处、后勤处、现代教育技术中心等。
2.制定相应的管理制度
根据“引企入校”的目的、内容及管理的需要，相应的管理制度应明确专门的管理机构、机构组成及职责等； 阐明“引企入校”的目的和任务、合作原则、合作条件与内容、合作撤销的条件等；具体制定管理办法的细则。对于管理办法细则的制定需考虑周全，要明确各相关部门、单位的详细职责，既要防止工作无人管、无人理，又要防止工作重叠或造成互相推诿的情况；制定较完善的“引企入校” 申报审议流程和审批程序，集中各相关部门共同讨论，严格把关，开展公开、公平、公正的审议论证， 以保质保量完成“引企入校”工作；制定较为完善的合作考核办法，要凸显合作的主要指标和要求， 督促及监督合作的质量，也为解除合作提供应有的依据。
3.共建高品质校外实训就业基地
利用企业资源建立校外实训就业基地，本专业学生可在暑假期间由企业提供一定数量的顶岗实习、预就业机会。企业无偿提供即时内部信息、实时交易信息、技术分析及从业资格考证软件供实训教学和考证使用。企业可派遣有丰富市场经验的业内专家进行实训教学或专题讲座。企业确有用工需求的，提供力所能及的奖学金帮助品学兼优的学生。企业提供本专业教师假期社会实践的机会和为学习、调研提供方便。
参考文献：
[1] 李宏葱. 本科教育引企入校的运作模式探究[J]. 辽宁师专学报，2011，3.
[2] 徐林川. 本科教育应进一步加强校企合作的理性思考[J]. 长江大学学报，2011，2.