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一、精心设置问题情境。唤起创造思维动机激发学生的学习动机和好奇心，尽可能从介绍课题开始。如在质量守恒定律解释了“天平为什么平衡”的问题后．紧接着提出下列问题：为什么镁带燃烧后生成氧化镁的质量比镁带质量大？如果在演示质量守恒定律实验中的锥形瓶口不用橡皮塞塞住．前后称量是否再相等？
化学课堂实施创造教育的途径
【摘 要】
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一、精心设置问题情境。唤起创造思维动机激发学生的学习动机和好奇心，尽可能从介绍课题开始。如在质量守恒定律解释了“天平为什么平衡”的问题后．紧接着提出下列问题：为什么镁
【机 构】
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贵州省遵义市第十六中学
【出 处】
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今日教育
【发表日期】
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2007年07S期
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