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各学科教师在教学过程中，都会遇到这样一些成绩不合格，学习习惯差，甚至厌学的学生，大家习惯上把这些学生界定为“学习障碍生”。这样的学生在英语学科中比例更高，分化更早，“差”得更彻底。他们上课像听天书，考试红灯高挂，最后彻底放弃学习，带着遗憾离开了学校。作为一名中学英语教师，面对这个严重的问题笔者常感到痛心，如何做好“学习障碍生”的转化工作是教师必须解决的课题，也是我们的职责所在。