【摘 要】
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人应当是完整的,这是一个价值判断。核心素养是“以人为本”的后天教育过程。把学生在学习动机,认识,情感和行为倾向方面的因素综合起来,通过“道德微讲台”的共性塑化,使其
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人应当是完整的,这是一个价值判断。核心素养是“以人为本”的后天教育过程。把学生在学习动机,认识,情感和行为倾向方面的因素综合起来,通过“道德微讲台”的共性塑化,使其成为一个心理品质完善的人。将习近平总书记的“以文化人、以文育人”一以贯之,从而真正把德育进课堂落实到实处,在育人的同时润物细无声的将核心素养培养起来。通过互动关系,生成各自的意义、相互交换,创生新的学校文化的学习共同体,让师生共同面对‘问题’、齐心合力致力于问题解决,最终形成“顶灯效应”,从而实现“为提升学生的学习力而教”这一“后课改时代”的核
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