【摘 要】
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本文根据Fishman的"场域"理论来探讨"语言生活"概念的内涵和范畴。语言生活总是发生在特定场域,不同场域构成了不同的语言生活。只有将语言生活与其发生的场域结合在一起,语
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语作为第二语言教学学科年度发展报告”(14JJD740007)的资助
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本文根据Fishman的"场域"理论来探讨"语言生活"概念的内涵和范畴。语言生活总是发生在特定场域,不同场域构成了不同的语言生活。只有将语言生活与其发生的场域结合在一起,语言生活研究才能落到实处。本文在此基础上,从特定场域语言生活的理论视角,探讨汉语国际教育背景下汉语作为第二语言学习者和华裔汉语学习者的语言生活及其场域,旨在揭示和解释不同场域语言生活的活力和变化对汉语学习者汉语能力的获得、汉语的传承和保持的影响因素,以应对汉语国际教育面临的现实问题和挑战。
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