论文部分内容阅读
摘 要：语文学科是一门必修的基础学科。由于受各种因素的影响，社会各界对现在语文教学现状存在着不满，传统教学模式已经不能适应当前的教育形势，需要改革。在新课改中，中学语文课堂教学的现状以及要采取的措施。寄予厚望。
关键词：新课改；语文教学；创新
在推进素质教育的今天，我们的教育改革迎来了崭新的局面。中学语文新课程改革的实施，既带来了机遇，又带来了挑战。学生熟练地驾驭语文工具是中学语文教学的一个重要目标，加强开发创新思维力度，提高语文实践能力。
一、中学语文新课程改革的现状
中学语文新课程的改革是社会发展的必然要求。在很长的一段时间内，中学语文教学一直存在着应试教育的现象：“教无压力，学无动力”，在一定程度上影响和制约了教学质量的提高和培养目标的实现。
（一）从教材上看
中学语文新课程的内容更丰富了。并且增加了阅读鉴赏、名著导读和梳理探究等内容。更貼近学生的生活，充分调动学生的积极性，改变了以往填鸭式的教育方式，真正关注到知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观，真正贯彻了“一切为了学生的发展”的新课改理念。首先，内容涉及古今中外的文学作品，扩展了学生的视野，在平时的学习生活中，让学生了解诗歌、散文、戏剧等文学体裁表现手法及基本特征，还注重提高学生的文学修养，陶冶他们的性情。其次，在语言表达与交流方面。新课程还增加了口语交际，引导学生进行多角度、全方位的观察生活、学习生活和热爱生活。有利于培养学生的语文素养。
（二）从教师角度来看
教师们普遍反映教学时间不充足，因为为了响应素质教育，内容增加了，课时却变少了。有很多与科技和时代发展紧密结合的新知识进入了新课程的范畴。如果按照以往常规的教学方法进行教学，根本是没有完成教学任务的可能。这样就使得教师对新课改产生了抵触情绪。在新课改中，教师除了完成平常的教学任务以外，还得组织一些班级活动、课外辅导等，并且他们还要花费大量的时间去适应新课改的教学内容以及方式，参加一些在职培训活动以增加自身应对新课改的灵活度。这样就无形当中增加了教师的教学压力，使得许多教师对新课程改革的合理性与可行性产生怀疑，对新课程改革持观望中立的态度，甚至产生抵触情绪。因此，学校要根据实际情况进行调整，以求能够获得老师的认可。
（三）从课堂教学来看
有些教师为了追求课堂气氛往往就忽视了语文知识的讲解，使他们沉醉于教学游戏和活动中。有些教师在教学中忽视了教师的引导作用，片面强调尊重学生的个性，使得他们在教学过程中畏手畏脚，对学生的回答只能大加表扬，从不带有半点的否定意思，只是再不停地说“好”“很好”“不错”等类似的词语，未能启发学生深入思考，没有充分发挥教师在课堂中的引导作用。
二、中学语文新课程改革的对策
在新课改下，如何走出初中语文传统教学的束缚，从而适应社会发展的大环境的变化。因此，需要从以下几个方面着手。
（一）加强学生口语表达能力
加强口语表达能力既是中学语文教学中必要的任务，也是非常迫切的任务，语文教学的主要目标任务就是提高学生“说”的能力，必须在语文课堂中享有一席之地。在平时口语表达训练中，既要加强普通话语音的纠正，又要加强在训练即兴说话时文采的训练。以此，来提高学生的口语水平和即兴表达能力。
（二）提高创新能力，激发创新思维
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”课堂教学的“不确定性”，是创新的土壤。每个教师都有属于自己的教学方法、教学语言、教学切入点和教学风格。中学语文教学的创新模式是多样的、不固定的，创新的范畴也包括很多方面。课堂创新教学是一种观念，也是指导教学的一种习惯：一是要精心创造相对宽松、民主的教学氛围，让课堂焕发新生命力，提供创新空间；二是要鼓励学生大胆“动起来”，学生遇到自己不能解决的问题时，老师再出面讲解。三是要在教学中善于启发学生从平常事物中发现不平常的因素，把新旧知识联系起来，扩大知识面，提高学习效果。四是注重学习联系生活，让学生走进社会，贴近大自然，能够自主创造性地学习。
（三）提高学生阅读能力
“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”现今社会，很多家长喜欢跟风，邻居家的孩子报啥班，他也跟着报啥班，不能让孩子输在起跑线上，往往意识不到深层次的缺点，要改变这一大社会现象也成为当前教学的一项重要任务。在新课改中，大力提倡大语文教育观，涉及到日常生活中的读书看报、看电影、看电视、欣赏音乐，甚至包括道听途说、聊天八卦、广告标语等。因此，在新课改实施的情况下，要培养学生的主动阅读性就显得尤为重要。所谓主动阅读，就是指学生通过课外阅读读物，使语言知识的得到积累，理解能力的得到提高。它与相对被动阅读比较而言，它的特点是学生自觉有兴趣地进行阅读，具有自主性和开放性。
（四）注重角色的转变
新课改不仅要求教师要转变观念，而且要求老师注重的角色转变。以前，老师是学习里的权威领导，主要职责就是“传道、授业、解惑”。但是在新课改的大范围下，教师还应该是学生学习的合作者与对话者。老师在日常教学中，不但是输出者，还要担任倾听者，要用微笑和点头来表示你的理解与尊重，鼓励并帮助学生完成叙述并解决问题。
三、结语
当然，在新课改中改变语文教学方式，提高中学语文教学成果，提高学生语文综合素质，还需要很多方面的改革，目前还只处在摸索阶段。真心为每一位学生着想，营造一个开放的、轻松的、富有创造力的课堂。
关键词：新课改；语文教学；创新
在推进素质教育的今天，我们的教育改革迎来了崭新的局面。中学语文新课程改革的实施，既带来了机遇，又带来了挑战。学生熟练地驾驭语文工具是中学语文教学的一个重要目标，加强开发创新思维力度，提高语文实践能力。
一、中学语文新课程改革的现状
中学语文新课程的改革是社会发展的必然要求。在很长的一段时间内，中学语文教学一直存在着应试教育的现象：“教无压力，学无动力”，在一定程度上影响和制约了教学质量的提高和培养目标的实现。
（一）从教材上看
中学语文新课程的内容更丰富了。并且增加了阅读鉴赏、名著导读和梳理探究等内容。更貼近学生的生活，充分调动学生的积极性，改变了以往填鸭式的教育方式，真正关注到知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观，真正贯彻了“一切为了学生的发展”的新课改理念。首先，内容涉及古今中外的文学作品，扩展了学生的视野，在平时的学习生活中，让学生了解诗歌、散文、戏剧等文学体裁表现手法及基本特征，还注重提高学生的文学修养，陶冶他们的性情。其次，在语言表达与交流方面。新课程还增加了口语交际，引导学生进行多角度、全方位的观察生活、学习生活和热爱生活。有利于培养学生的语文素养。
（二）从教师角度来看
教师们普遍反映教学时间不充足，因为为了响应素质教育，内容增加了，课时却变少了。有很多与科技和时代发展紧密结合的新知识进入了新课程的范畴。如果按照以往常规的教学方法进行教学，根本是没有完成教学任务的可能。这样就使得教师对新课改产生了抵触情绪。在新课改中，教师除了完成平常的教学任务以外，还得组织一些班级活动、课外辅导等，并且他们还要花费大量的时间去适应新课改的教学内容以及方式，参加一些在职培训活动以增加自身应对新课改的灵活度。这样就无形当中增加了教师的教学压力，使得许多教师对新课程改革的合理性与可行性产生怀疑，对新课程改革持观望中立的态度，甚至产生抵触情绪。因此，学校要根据实际情况进行调整，以求能够获得老师的认可。
（三）从课堂教学来看
有些教师为了追求课堂气氛往往就忽视了语文知识的讲解，使他们沉醉于教学游戏和活动中。有些教师在教学中忽视了教师的引导作用，片面强调尊重学生的个性，使得他们在教学过程中畏手畏脚，对学生的回答只能大加表扬，从不带有半点的否定意思，只是再不停地说“好”“很好”“不错”等类似的词语，未能启发学生深入思考，没有充分发挥教师在课堂中的引导作用。
二、中学语文新课程改革的对策
在新课改下，如何走出初中语文传统教学的束缚，从而适应社会发展的大环境的变化。因此，需要从以下几个方面着手。
（一）加强学生口语表达能力
加强口语表达能力既是中学语文教学中必要的任务，也是非常迫切的任务，语文教学的主要目标任务就是提高学生“说”的能力，必须在语文课堂中享有一席之地。在平时口语表达训练中，既要加强普通话语音的纠正，又要加强在训练即兴说话时文采的训练。以此，来提高学生的口语水平和即兴表达能力。
（二）提高创新能力，激发创新思维
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”课堂教学的“不确定性”，是创新的土壤。每个教师都有属于自己的教学方法、教学语言、教学切入点和教学风格。中学语文教学的创新模式是多样的、不固定的，创新的范畴也包括很多方面。课堂创新教学是一种观念，也是指导教学的一种习惯：一是要精心创造相对宽松、民主的教学氛围，让课堂焕发新生命力，提供创新空间；二是要鼓励学生大胆“动起来”，学生遇到自己不能解决的问题时，老师再出面讲解。三是要在教学中善于启发学生从平常事物中发现不平常的因素，把新旧知识联系起来，扩大知识面，提高学习效果。四是注重学习联系生活，让学生走进社会，贴近大自然，能够自主创造性地学习。
（三）提高学生阅读能力
“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”现今社会，很多家长喜欢跟风，邻居家的孩子报啥班，他也跟着报啥班，不能让孩子输在起跑线上，往往意识不到深层次的缺点，要改变这一大社会现象也成为当前教学的一项重要任务。在新课改中，大力提倡大语文教育观，涉及到日常生活中的读书看报、看电影、看电视、欣赏音乐，甚至包括道听途说、聊天八卦、广告标语等。因此，在新课改实施的情况下，要培养学生的主动阅读性就显得尤为重要。所谓主动阅读，就是指学生通过课外阅读读物，使语言知识的得到积累，理解能力的得到提高。它与相对被动阅读比较而言，它的特点是学生自觉有兴趣地进行阅读，具有自主性和开放性。
（四）注重角色的转变
新课改不仅要求教师要转变观念，而且要求老师注重的角色转变。以前，老师是学习里的权威领导，主要职责就是“传道、授业、解惑”。但是在新课改的大范围下，教师还应该是学生学习的合作者与对话者。老师在日常教学中，不但是输出者，还要担任倾听者，要用微笑和点头来表示你的理解与尊重，鼓励并帮助学生完成叙述并解决问题。
三、结语
当然，在新课改中改变语文教学方式，提高中学语文教学成果，提高学生语文综合素质，还需要很多方面的改革，目前还只处在摸索阶段。真心为每一位学生着想，营造一个开放的、轻松的、富有创造力的课堂。