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学校配套的科学实验箱配有手提电脑、传感器等精密仪器，涵盖了小学科学实验的全部内容，还能服务一部分课外延伸探究，对课堂实验探究帮助很大。通过教学实践我们意识到，如何高效地管理与应用实验箱大有学问。
一、实验箱要科学存放
整套实验箱有130个，如何有效存放、方便取用是个难题。
实验箱是课堂配套器材，不能存放在远离科学探究室的地方，要方便师生选择、取用。存放地要通风透气，保持干爽，应该要高出地面至少5厘米，防止地面潮气渗透到箱里，损坏器材。存放时不能一个个地重叠而放，这样不方便存取，也容易让实验箱承受大的压力而损坏里面的仪器。
为此，我校专门用不锈钢焊制了一个7米长的大架子，存放在器材室通风区域。架子一共分成三层，每层又分成若干个大格子用于存放实验箱。在大架子的旁边还专门安装了两台大功率空调机，一方面可以保证学生在夏天上课时有一个舒适的课堂环境，另一方面可以在天气潮湿的时候抽湿，保持干燥环境。
为方便师生取用器材，我们根据东方教具公司提供的资料，编写了实验箱的目录索引，如在实验箱的侧面用大写的“一”表示声学内容，“二”表示光学内容，以此类推；声学实验箱一共有9个，我们就在“一”的后面用标注阿拉伯数字“1”表示“一”号箱的第1个，以此类推。同时，我们对每个实验箱都规定了存放的位置，这样方便师生取用、归位，可以提高工作效率。
除此之外，由于整套设备价值不菲，为防止器材受损，学校特意安装了24小时实时监控设备。
二、强化每个人的责任
为了安全、方便、最大限度地发挥实验箱的作用，我们提出学科组长、当事教师各负其责的管理机制。首先，学科组长对整套设备负管理责任，负责完善落实相关制度。例如，制定相关的管理制度、定期检查维护办法、检查实验仪器性能制度等。其次，其他科学老师要自觉接受使用前的培训，每个使用仪器的教师都必须在实验课之前接受学科组长的意见与要求，少数比较复杂的实验必须要当面接受学科组长的检视，以杜绝不合理、不规范等问题。
定期检查。我们严格按照学校的实验室、仪器设备的管理制度执行定期检查与维护。我们每月至少开箱检查一次，看里面的仪器是否齐全，是否存在归还无整理的情况，检查里面的仪器是否有受潮、生锈现象。如电池使用后是否单独存放在指定位置，酒精灯存放是否存在安全隐患等。
使用登记。我们每月要检查借出器材是否有登记：借出器材时，一定要有相关负责人在现场，借出前要对器材进行一次认真检查，看器材是否有损坏、安全等问题；借用器材的教师要填写器材借出表，并将使用过程中的情况记录下来，如器材在使用过程存在哪些问题，实验的效果怎样等，以便为其他教师提供参考，并反馈给供应商进行改进。
在过去两年的时间里，我们记录了很多相关的资料。例如：
马德堡半球的大气压实验非常经典，除注重科学性外还有很大的趣味性，极大地提高了学生的科学兴趣。
静电实验、橡皮筋动力小车、发电机和风能器材等设计非常符合学生的生理、年龄特点，具有极大的趣味性、直观性且容易操作，让学生在实验探究中欲罢不能。
几乎全部的实验材料在实验箱中都可以找到，大大地减轻了教师课前实验材料准备的工作。
电和磁实验器材，学生除了可以探究电磁铁实验外，还可以组合电动机、发电机等内容进行课外探究。
橡皮筋小车实验中的小车容易松散，影响实验效果。即便再重新拼合在一起，很快就又散开了，主要原因是小车的拼合点不牢固。
烧杯等实验材料容易损坏。
实验箱配套的材料基本是按照每种9个来配备，如果班级人数多，9组就不够用。橡皮筋小车实验比较适合2人一组，建议适当增加器材数量。
三、提高管理效率
现在小学基本没有实验室管理员，虽然实验箱的存放和分类方法能让教师很快就找到材料，但是上课教师从实验箱里面把材料拿出来，然后进行分类、分组、发放、回收、整理等，也是相当费时的。事实上，很多学校科学课是由其他学科教师同时兼任，对他们来说，大量的课前准备工作就成了一个问题。为此，我们也进行了一些探索。
1.培养科学小助手
我校从三年级到六年级有四个科学兴趣小组，每个小组有十多个学生。在平时的兴趣活动中，教师可以有意识地教他们使用科学器材，并运用这些器材完成相关实验，等到全年级上课的时候，再把实验通知单提前发给他们，由他们提前到实验室帮忙准备器材，实验结束后再把器材从小组收上来后分类、整理、归位。这样一来，教师课前的工作量能大大减少，小助手们也很乐意这么做。不过，有些危险的器材必须要教师自己动手。
2.特别关注小组长
教师要在每个班建立学习小组，认真选好一个小组长并重点關注小组长的成长。教师要花大气力培养小组长，教他们认识常见实验器材的名称、使用方法，教他们学习小组管理的策略与技巧等。实验时，教师就可以安排小组长去准备材料，实验后再由他们协助小助手和教师归位器材。
3.提前统筹器材
教师可以在学期初把某一年级的科学实验全部列举出来，整理成表格，按照使用顺序和频次排序、归纳。然后把这些需要的器材提前1～2周全部从实验箱中取出，用塑料篮子分类放置，等到上课时根据每节课的所需进行选取。由于全部的器材都已经放置在塑料篮子里，再次选取时就会很省时间。实验结束后，优先把之后不再需要的材料放回实验箱，之后还会用到的材料则暂时放在塑料篮中，回收器材所需要的时间就可以大大减少。
4.及时报废更新
随着时间的推移，实验箱中有些器材已经老化、损坏，有些药品已经过期，对于这些器材、药品一定要及时清理。这样做可以腾出更多的空间，同时减少管理这些废旧器材的负担，使器材室和实验箱整洁、整齐、安全无隐患。
一、实验箱要科学存放
整套实验箱有130个，如何有效存放、方便取用是个难题。
实验箱是课堂配套器材，不能存放在远离科学探究室的地方，要方便师生选择、取用。存放地要通风透气，保持干爽，应该要高出地面至少5厘米，防止地面潮气渗透到箱里，损坏器材。存放时不能一个个地重叠而放，这样不方便存取，也容易让实验箱承受大的压力而损坏里面的仪器。
为此，我校专门用不锈钢焊制了一个7米长的大架子，存放在器材室通风区域。架子一共分成三层，每层又分成若干个大格子用于存放实验箱。在大架子的旁边还专门安装了两台大功率空调机，一方面可以保证学生在夏天上课时有一个舒适的课堂环境，另一方面可以在天气潮湿的时候抽湿，保持干燥环境。
为方便师生取用器材，我们根据东方教具公司提供的资料，编写了实验箱的目录索引，如在实验箱的侧面用大写的“一”表示声学内容，“二”表示光学内容，以此类推；声学实验箱一共有9个，我们就在“一”的后面用标注阿拉伯数字“1”表示“一”号箱的第1个，以此类推。同时，我们对每个实验箱都规定了存放的位置，这样方便师生取用、归位，可以提高工作效率。
除此之外，由于整套设备价值不菲，为防止器材受损，学校特意安装了24小时实时监控设备。
二、强化每个人的责任
为了安全、方便、最大限度地发挥实验箱的作用，我们提出学科组长、当事教师各负其责的管理机制。首先，学科组长对整套设备负管理责任，负责完善落实相关制度。例如，制定相关的管理制度、定期检查维护办法、检查实验仪器性能制度等。其次，其他科学老师要自觉接受使用前的培训，每个使用仪器的教师都必须在实验课之前接受学科组长的意见与要求，少数比较复杂的实验必须要当面接受学科组长的检视，以杜绝不合理、不规范等问题。
定期检查。我们严格按照学校的实验室、仪器设备的管理制度执行定期检查与维护。我们每月至少开箱检查一次，看里面的仪器是否齐全，是否存在归还无整理的情况，检查里面的仪器是否有受潮、生锈现象。如电池使用后是否单独存放在指定位置，酒精灯存放是否存在安全隐患等。
使用登记。我们每月要检查借出器材是否有登记：借出器材时，一定要有相关负责人在现场，借出前要对器材进行一次认真检查，看器材是否有损坏、安全等问题；借用器材的教师要填写器材借出表，并将使用过程中的情况记录下来，如器材在使用过程存在哪些问题，实验的效果怎样等，以便为其他教师提供参考，并反馈给供应商进行改进。
在过去两年的时间里，我们记录了很多相关的资料。例如：
马德堡半球的大气压实验非常经典，除注重科学性外还有很大的趣味性，极大地提高了学生的科学兴趣。
静电实验、橡皮筋动力小车、发电机和风能器材等设计非常符合学生的生理、年龄特点，具有极大的趣味性、直观性且容易操作，让学生在实验探究中欲罢不能。
几乎全部的实验材料在实验箱中都可以找到，大大地减轻了教师课前实验材料准备的工作。
电和磁实验器材，学生除了可以探究电磁铁实验外，还可以组合电动机、发电机等内容进行课外探究。
橡皮筋小车实验中的小车容易松散，影响实验效果。即便再重新拼合在一起，很快就又散开了，主要原因是小车的拼合点不牢固。
烧杯等实验材料容易损坏。
实验箱配套的材料基本是按照每种9个来配备，如果班级人数多，9组就不够用。橡皮筋小车实验比较适合2人一组，建议适当增加器材数量。
三、提高管理效率
现在小学基本没有实验室管理员，虽然实验箱的存放和分类方法能让教师很快就找到材料，但是上课教师从实验箱里面把材料拿出来，然后进行分类、分组、发放、回收、整理等，也是相当费时的。事实上，很多学校科学课是由其他学科教师同时兼任，对他们来说，大量的课前准备工作就成了一个问题。为此，我们也进行了一些探索。
1.培养科学小助手
我校从三年级到六年级有四个科学兴趣小组，每个小组有十多个学生。在平时的兴趣活动中，教师可以有意识地教他们使用科学器材，并运用这些器材完成相关实验，等到全年级上课的时候，再把实验通知单提前发给他们，由他们提前到实验室帮忙准备器材，实验结束后再把器材从小组收上来后分类、整理、归位。这样一来，教师课前的工作量能大大减少，小助手们也很乐意这么做。不过，有些危险的器材必须要教师自己动手。
2.特别关注小组长
教师要在每个班建立学习小组，认真选好一个小组长并重点關注小组长的成长。教师要花大气力培养小组长，教他们认识常见实验器材的名称、使用方法，教他们学习小组管理的策略与技巧等。实验时，教师就可以安排小组长去准备材料，实验后再由他们协助小助手和教师归位器材。
3.提前统筹器材
教师可以在学期初把某一年级的科学实验全部列举出来，整理成表格，按照使用顺序和频次排序、归纳。然后把这些需要的器材提前1～2周全部从实验箱中取出，用塑料篮子分类放置，等到上课时根据每节课的所需进行选取。由于全部的器材都已经放置在塑料篮子里，再次选取时就会很省时间。实验结束后，优先把之后不再需要的材料放回实验箱，之后还会用到的材料则暂时放在塑料篮中，回收器材所需要的时间就可以大大减少。
4.及时报废更新
随着时间的推移，实验箱中有些器材已经老化、损坏，有些药品已经过期，对于这些器材、药品一定要及时清理。这样做可以腾出更多的空间，同时减少管理这些废旧器材的负担，使器材室和实验箱整洁、整齐、安全无隐患。