论文部分内容阅读
【基金项目】2015年度周口市基础教育教学研究项目，现代教育技术与小学数学课堂教学整合的研究，zk150520223。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0252-02
小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念。所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。下面以本人参加有效教学课题研究及数学课的教学实例具体谈一谈现代教育技术对数学教学整合的认识。
一、利用现代教育技术创设情境，激发兴趣，优化知识铺垫 传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创造情境， 使知识的导入有时显得生硬而苍白，而利用多媒体网络可以创设与题意生动而又贴切的情境， 从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥。课堂教学从一开始就确立了学生主体地位，让学生带着浓厚兴趣，生动的接受了知识的引入。如：我在教学小学数学“求比一个数多几（或少几）的数的应用题”的知识导入这一环节时 ，设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的小白兔和黑兔 ，第一行；白兔9只，第二行；黑兔6只，问白兔比黑兔多几只？学生一见到这生动有趣的画面， 立刻兴趣盎然马上回答出“多3只 ”。从而使学生已一开始就生动地接受了就知识的复习和新知识的引入，从而优化了知识导入这一环。 二、运用现代教育技术能突出教学重点，突破教学难点
数学是注重抽象思维的学科，教学中大多数的重难点都因过于抽象而难以理解，以至于成为学生学习的盲区。多媒体与网络技术充分体现了现代教育技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代教育技术，可以使静态的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象思维过程可视化、知识发生的过程动态化，从而有效地实现精讲，突出教学重点，突破教学难点。因此，现代教育技术与数学教学有效整合便能使一些抽象、难懂的知识变得易于理解和掌握，这是传统教学无法比拟的。
例如，教学《角的初步认识》时，在讲解角的大小与什么有关这一章节内容时，如果使用传统的教学手段，如，动手操作、投影演示等都很难把重点内容讲清楚。如果通过多媒体计算机可以很方便地演示：把两个角平移重叠，再把改变其中一个角两条边的长短，让学生观察后回答：角的大小变了吗？学生会很容易地得出“角的大小与两边长短无关”。
三、利用现代教育技术变抽象为直观、化静为动，揭示内在规律
学生之所以对数学感到枯燥、无味，害怕学习数学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，现代教育技术具有多种感官同步进行感知的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，使学生更容易把握教学的重点和难点，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。学生借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的要点。
案例：教材中“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆的面积计算公式。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教学质量。
四、延伸课堂教学，提高教学效益，并及时有效反馈信息
现在教育技术教学，借助于电脑及网络功能，能迅速提供和处理大量的信息，学生的信息技术素养得到不断地提高。在新课改实践中，借助现代教育技术，教会学生如何运用电脑去搜索查询与学习相关的知识去自我学习。拓宽了学生的视野。既培养良好的自主学习习惯和上网阅览的浓厚兴趣，又掌握科学的学习方法，提高运用知识分析、解决问题的能力，从而使学生养成独立思考的学习方式。在多媒体辅助教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生，计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既可以满足学生急于了解，自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。
五、现代教育技术与数学课堂整合需注意的问题
现代教育技术在小学数学课堂教学中的优势越来越明显，学生通过多种感官参与学习，能够激发学习兴趣和主观能动性，促使认知由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，提高学习的质量和效率。但也有值得注意的问题。
1.要注意适时适宜根据教学的需要，做到時机适宜，内容适当，恰到好处。多媒体课件的设计应体现人人为本的原则，把学生放在主体位置上，从学生的年龄特征、认知规律出发；否则，不但起不到好的效果，反而影响学生思维的发展。
2.注意师生互动操作课堂教学的本质是师生互动。在借助现代教育技术辅助教学中，多媒体应该是学生发现、探究、接受新信息的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。教师在演示多媒体课件的同时不能忽视与学生的交流互动，应该给学生提供思考、讨论、交流的机会，让学生主动参与学习过程。
总之，将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去，更好地发挥其辅助教学的功能，给教育带来空前的改革和创新机会。作为新时代的教师，应该本着阳光的心态，辩证地来对待新事物，更好地发挥现代教育技术的优势，使其更好、更有效地应用到小学数学教学中来。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0252-02
小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念。所谓“整合”，其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术，特别是计算机的操作，转换计算机辅助教学的思路，进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。下面以本人参加有效教学课题研究及数学课的教学实例具体谈一谈现代教育技术对数学教学整合的认识。
一、利用现代教育技术创设情境，激发兴趣，优化知识铺垫 传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创造情境， 使知识的导入有时显得生硬而苍白，而利用多媒体网络可以创设与题意生动而又贴切的情境， 从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥。课堂教学从一开始就确立了学生主体地位，让学生带着浓厚兴趣，生动的接受了知识的引入。如：我在教学小学数学“求比一个数多几（或少几）的数的应用题”的知识导入这一环节时 ，设计了一些活泼可爱的蹦蹦跳跳的小白兔和黑兔 ，第一行；白兔9只，第二行；黑兔6只，问白兔比黑兔多几只？学生一见到这生动有趣的画面， 立刻兴趣盎然马上回答出“多3只 ”。从而使学生已一开始就生动地接受了就知识的复习和新知识的引入，从而优化了知识导入这一环。 二、运用现代教育技术能突出教学重点，突破教学难点
数学是注重抽象思维的学科，教学中大多数的重难点都因过于抽象而难以理解，以至于成为学生学习的盲区。多媒体与网络技术充分体现了现代教育技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用现代教育技术，可以使静态的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象思维过程可视化、知识发生的过程动态化，从而有效地实现精讲，突出教学重点，突破教学难点。因此，现代教育技术与数学教学有效整合便能使一些抽象、难懂的知识变得易于理解和掌握，这是传统教学无法比拟的。
例如，教学《角的初步认识》时，在讲解角的大小与什么有关这一章节内容时，如果使用传统的教学手段，如，动手操作、投影演示等都很难把重点内容讲清楚。如果通过多媒体计算机可以很方便地演示：把两个角平移重叠，再把改变其中一个角两条边的长短，让学生观察后回答：角的大小变了吗？学生会很容易地得出“角的大小与两边长短无关”。
三、利用现代教育技术变抽象为直观、化静为动，揭示内在规律
学生之所以对数学感到枯燥、无味，害怕学习数学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，现代教育技术具有多种感官同步进行感知的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，使学生更容易把握教学的重点和难点，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。学生借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的要点。
案例：教材中“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题，运用传统教具很难讲清楚，并且花时较多，而利用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆的面积计算公式。这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教学质量。
四、延伸课堂教学，提高教学效益，并及时有效反馈信息
现在教育技术教学，借助于电脑及网络功能，能迅速提供和处理大量的信息，学生的信息技术素养得到不断地提高。在新课改实践中，借助现代教育技术，教会学生如何运用电脑去搜索查询与学习相关的知识去自我学习。拓宽了学生的视野。既培养良好的自主学习习惯和上网阅览的浓厚兴趣，又掌握科学的学习方法，提高运用知识分析、解决问题的能力，从而使学生养成独立思考的学习方式。在多媒体辅助教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生，计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既可以满足学生急于了解，自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。
五、现代教育技术与数学课堂整合需注意的问题
现代教育技术在小学数学课堂教学中的优势越来越明显，学生通过多种感官参与学习，能够激发学习兴趣和主观能动性，促使认知由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质，提高学习的质量和效率。但也有值得注意的问题。
1.要注意适时适宜根据教学的需要，做到時机适宜，内容适当，恰到好处。多媒体课件的设计应体现人人为本的原则，把学生放在主体位置上，从学生的年龄特征、认知规律出发；否则，不但起不到好的效果，反而影响学生思维的发展。
2.注意师生互动操作课堂教学的本质是师生互动。在借助现代教育技术辅助教学中，多媒体应该是学生发现、探究、接受新信息的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。教师在演示多媒体课件的同时不能忽视与学生的交流互动，应该给学生提供思考、讨论、交流的机会，让学生主动参与学习过程。
总之，将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去，更好地发挥其辅助教学的功能，给教育带来空前的改革和创新机会。作为新时代的教师，应该本着阳光的心态，辩证地来对待新事物，更好地发挥现代教育技术的优势，使其更好、更有效地应用到小学数学教学中来。