语文科目，本身有着很强的艺术性。因此，教师在授课的时候，不能过于死板，应当结合学生的情况，合理运用教学方法，对学生展开引导。然而很多教师并没有意识到这一情况，使得教学活动的质量未能达到预期，影响了学习效果。因此，教学优化便是当前普遍教师需要思考的一大问题。
　　 一、初中语文教学的实际情况
　　 教学效率对于学生的学习成果影响非常大，当课堂教学活动有着较高效率时，一方面能够推动教学活动顺利展开，另一方面还能促使学生们的综合水平得到提高。然而，由于长期受到应试理念的影响，教师普遍都将重心更多放在学生的成绩层面，按照大纲的要求，照本宣科进行知识讲解，使得整个课堂的氛围变得极为低沉。久而久之，学生们便失去了语文学习的兴趣。
　　 兴趣是推动工作完成的重要前提，对学习活动来说也是一样。如果学生们失去了兴趣，自然就会选择放弃学习。特别是初中学生，正处在青春期初期阶段，自身思维模式正处在感性的强势期，如果对于任何一个事物产生了喜爱或者厌恶情绪，直接决定其看待事物的基本态度。因此，教师在授课的时候，不能一味进行知识传输，而需要将学生们的情况考虑进来，确保教学活动得到优化。
　　 二、通过情境设置和兴趣激发开展语文教学
　　 1.通过情境设置开展语文教学
　　 语文教材都以课文为主，每一篇都是编辑人员精挑细选而成。因此，通过合理创设情境，可以有效提升教師自身的综合水平。我国文学本身有着较强的音韵美特点，每当人们进行朗读时，细细品味，可以有效融入其中，使得自身情感得到升华。正是因为这一因素，教师便可以尝试从朗读层面入手，通过合理创设情境，做好引导工作，帮助学生们更好地完成课文学习。
　　 例如，在进行课文《我爱这土地》学习的时候，教师便可以利用多媒体设备，为学生播放一首优美的曲子，从而创设良好的情境。同时还可以展示相关PPT，播放一些美丽的风景。而教师则进行范读，教导学生们朗读的方法。而学生们则是一边观看，一边聆听，有效融入到情境之中。之后，教师再安排学生们自主朗读，伴随着优美的乐曲，歌曲以古典风格乐曲为主，同时再在大屏幕上展示一幅优美的风景图。很快，学生就能将自己代入进去。如此便能让学生亲自去感受文中的“土地”、“怒风”以及“黎明”，最后再慢慢思考，为什么作者的眼里会时常饱含泪水。在课堂的尾声阶段，教师再为学生们预留一定的时间，让其谈一谈自己的朗读感受。每一个学生由于基础有所不同，生活方式也完全不一样，因此对于本文的理解自然也有着诸多区别。大家相互交流，分享自己的看法，提升了学习质量。由此能够看出，在实际学习时，教师无需过多讲解，将课堂全部交给学生自己，让其自由感受和学习，很快就能体会到语文学习的乐趣所在。依靠这种方式，学生们便会逐渐转变自身想法，对于语文课程也将有着更高的喜爱度。
　　 2.通过兴趣激发开展语文教学
　　 语文课程充满情感，并且有着较强的艺术化特色。有时如果教师的讲解过多，不仅效果很难令人满意，甚至还有可能起到反效果。因此，教师便需要转变原有的教学模式，对学生的学习兴趣进行引导，使其融入到教学活动之中，以此提升教学质量。
　　 例如，在进行课文《范进中举》讲解的时候，如果教师的讲解过多，学生的思维将会时刻紧跟教师，没有任何多余的思考空间。但是，学生显然很难长时间保持注意力集中，自然对于学习效果会带来影响。为了能够对其兴趣进行激发，教师便可以通过多媒体设备，播放相关电影或者电视剧视频，让学生对文章内容和视频内容展开对比，了解二者之间的异同，感受文章当时的背景，促使学生们对于课文本身的理解有所加强。相比于语言传递，这种方式能够对其视觉感官和听觉感官带来刺激，进而使其理解能力有所提升。久而久之，学生们便会转变自身态度，从原本的排斥逐渐变成喜欢，进而能够更好地投入到学习活动之中。
　　 综上所述，在进行语文教学的时候，教师不能总是将注意力放在知识传递，而需要尝试对学生的兴趣展开培养。为此，教师便可以采取情境创设的方式，引导学生有效融入进来，认真学习，逐步完成学习任务，进而使得自身水平有所提高，为未来的个人发展奠定基础。
　　 [作者通联：江苏苏州市草桥中学校]