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摘 要： 进入新时期后，我国信息技术得到迅速发展和广泛普及，在较大程度上影响高校思想政治教育。针对这种情况，高校辅导员要树立“互联网 ”思维，充分利用互联网平台创新思想政治教育理念和手段，不断提升思想政治教育成效，引导学生健康发展。
关键词： “互联网 ” 高校辅导员 思想政治教育
随着“互联网 ”时代的到来，信息传播速度、覆盖范围不断扩大，各种思潮涌现。大学生是互联网的重要用户群体，很容易受到互联网上各种言论和思想的影响。思想政治教育是我国教育体制的重要特色和优势，对于学生的健康成长具有较大作用。在“互联网 ”时代下，如何更好地实施思想政治教育，提升思想政治教育成效，是高校辅导员需要深入思考的一个问题。
1.“互联网 ”时代下大学生的主要特點
1.1网络依赖性更强。
在信息时代下，大学生普遍利用互联网收集信息、获取知识，排斥以往的课堂授课方式，这样教学活动容易出现用手机现象。目前出现较多类型的社交软件，在一定程度上影响学生的学习和生活。这些现象的存在表明学生十分依赖网络。
1.2功利性较强。
市场经济体制的确立，改善了人们的物质生活和精神生活，学生的思维活跃性、思想开放性逐渐增强，渴望新鲜事物。但是，在社会贫富差距的作用下，部分大学生具有较强的功利性和实用性价值观念，缺乏正确的理想价值观念。
1.3职业规划意识明确。
调查发现，目前大部分学生都热衷于新鲜事物，能够自主地运用先进的途径和方式获取知识、信息和技能，自主学习能力较强，随之扩大知识面，提升知识认知程度。此外，随着互联网技术的普及，学生已经初步认识社会，成长意识鲜明。如学生在选修课程时，会将个人的兴趣和能力水平充分纳入考虑范围。
2.“互联网 ”在思想政治教育中的引入价值
2.1师生关系得到优化。
即时性是互联网的一大特点，具有广泛的传播范围和较快的传播速度。将其运用于思想政治教育，借助QQ、微信等一系列社交媒体的支持，辅导员与学生之间的交流障碍得到消除，交流效率得到提升，进而显著优化师生关系。
2.2思想政治教育资源得到丰富。
信息资源的共享是互联网的重要优势，互联网中的思想政治教育资源丰富。高校辅导员在开展思想政治教育工作中，即可将网络中的思想政治教育资源充分利用起来，促使思想政治教育的趣味性、生动性得到有效增强。此外，网络的共享性特征也促使高校辅导员、大学生平等占有资源，这样辅导员思想政治教育的认同感、可接受度得到增强和扩大，提升思想政治教育的整体成效。
2.3思想政治教育工作的针对性得到增强。
在以往的思想政治教育模式下，难以对大学生的思想状况深入了解，进而制约思想政治教育效果的增强。而“互联网 ”技术的融入，则可以对学生在网络上发表的言语及时关注，进而充分掌握学生的思想动态，开展有针对性的思想政治教育工作，提升思想政治教育整体成效。
2.4思想政治教育工作的方式方法得到丰富。
过去一些辅导员将课堂教育、训导谈话等方式作为主要的思想政治教育方式，这样单方面灌输容易让学生产生抗拒心理，不利于增强思想政治教育效果。而通过“互联网 ”的引入，则丰富了思想政治教育方式。高校辅导员既可借助互联网技术，有效获取大量的教育资源信息，又可将网络信息的生动性、直观性特征利用起来，促使思想政治教育工作的形象性、趣味性得到增强。同时，利用一系列网络工具和载体，对大学生关心的政治、学习、生活等问题进行积极的疏导和解答，显著丰富思想政治教育方式和方法。
3.“互联网 ”给高校辅导员思想政治教育工作带来的挑战
3.1辅导员思想政治教育的反馈遭到弱化。
大学生思想还不够成熟，那么辅导员就要通过思想政治教育工作的实施，帮助大学生树立正确的价值信仰。而互联网技术的普及，学生的信息获取途径大大丰富，接触的信息越来越多，存在不良信息。学生往往不具备较强的辨别能力，那么就会受到不良思想的影响，不利于健康发展。此外，互联网世界的隐匿性特征较强，可以将自由的舆论环境提供给学生，使一些学生的法律意识、道德感遭到削弱和淡化。这些现象的存在将增加高校辅导员思想政治教育的工作难度。
3.2大学生的身心健康受到影响。
学生的部分沟通交流利用网络完成，这样部分学生就会难以适应现实生活中的人际交往，进而产生各种心理问题。在互联网聊天中，一些学生能够顺畅地发表观点、交流意见，但是在现实生活中却不善于表达个人想法和意见。一些学生更愿意去网络中寻求心灵的慰藉，影响学生心态的良好构建及沟通能力的有效提升。
3.3高校辅导员的权威性受到挑战。
通过应用网络技术，学生可以及时获取信息，且能够结合自身喜好和需求，自主选择信息。相较于大学生，高校辅导员在接受、吸收新技术方面存在一定的滞后性。学生如果遇到学习问题或生活问题，不再需要求助于辅导员，而是通过网络途径搜索和解决。在思想政治教育方面，几乎所有的信息都可以从网络上获取，辅导员的信息优势不再，进而影响到思想政治教育的有效性。
3.4以往思想政治教育方式受到冲击。
调查发现，一些高校辅导员已经及时改变了思想政治教育模式，但是依然存在问题，如单一的教育方式、局限的思想政治教育内容等。虽然以往的榜样激励、直面谈话等思想政治教育模式仍具有积极意义，但是部分高校辅导员不愿意接受和学习网络技术，仅仅采用以往的教育方式，难以充分发挥学生的主体作用，师生之间的沟通和交流遭到弱化，降低了思想政治教育开展成效。
4.“互联网 ”视域下的高校辅导员思想政治教育路径
4.1QQ匿名答疑，强化师生交流。
面对面的沟通交流，一些学生难以真实表达个人想法和意见。针对这种情况，可以利用QQ匿名答疑方式，引导学生匿名表达个人的想法、意见、建议。高校辅导员应积极鼓励和引导学生的合情合理要求，疏导学生的不良情绪。通过本种方式的实施，学生的疑惑可以得到有效解答，师生互动、交流得到强化，师生关系得到优化，将辅导员的良师、益友职能充分发挥出来，既可以利用教师的角色教育学生成长，又可以利用朋友的角色疏导学生，促进学生身心健康成长，提升思想政治教育整体成效。 4.2网络评论互动，传播正确思想观念。
“互联网 ”时代下，移动互联网在学生的社交、通信等领域发挥重要的作用。其中，微博、微信作为重要的社交工具，受到广大学生的喜爱。而在互联网时代下，微博、微信上会出现一些不良信息，影响不具备较强辨别能力和成熟价值观的大学生。针对这种情况，高校辅导员就需要及时评论和引导，帮助大学生辨别不良信息，树立正确的思想价值观念。同时，高校辅导员要利用微博、微信的评论互动功能，大力宣传社会主义核心价值观、主流思想意识等内容，从正面深入影响大学生，进而有效提升大学生的整体道德素质。要对学生发布的微博、微信等内容主动浏览和关注，以便对学生的思想状况有深入的了解，进而全方位地对接思想政治教育与学生信息，帮助学生解决问题。针对热烈问题的讨论，辅导员要积极参与和评论，引导学生的思想发展。如果学生评论了个人的微博和微信，则需要及时回复，对学生的信息状况有效筛选，促使思想政治教育活动的目的性得到增强。
4.3构建微信自媒体，扩大辐射范围。
如今，自媒体的影响力日趋扩大，对于大学生的生活和学习造成深远的影响。针对这种情况，高校辅导员在思想政治教育中要积极运用微信自媒体等方式，利用精美的图片、文字等制作编辑校园的文化活动、学术讲座等，定期发布和宣传，增强思想政治教育的实时性和有效性。同时，思想政治教育的覆盖范围也得以扩大。
4.4培养学生骨干力量，发挥传帮带作用。
在“互联网 ”时代下，需要大力培养学生干部，将学生干部的传帮带作用充分发挥出来。高校辅导员要借助于微博、微信、QQ等工具途径，对学生干部的思想活动充分关注，将贴近学生干部实际的政治理论学习深入开展下去，如通过微信群、QQ群的构建，对入党知识、思政教育方面的图片、视频等进行转发和分享，提升学生干部的思想素质水平。然后将学生干部中具有较高学生认可度的骨干力量培养出来，以便发挥意见领袖的作用，通过转发评论教师、学校的官方语言，引导其他学生更好地接受和学习。
4.5丰富教育内容，提升思想政治教育成效。
高校辅导员要正确看待网络环境，网络环境既可以满足学生的知识获取需求，同时不良信息又会侵蚀到学生的思想和心灵。高校辅导员需要将网络资源中具有较高正面价值的内容充分挖掘出来，合理应用于思想政治教育工作中，通过案例的引入可以增强思想政治教育的生动性和丰富性。如大学生普遍关注社会热点新闻，就可以针对这一新闻事件，引导学生从不同角度进行分析和讨论，然后进行有针对性的思想政治教育。
5.结语
“互联网 ”时代的到来，对于高校辅导员思想政治教育工作的开展，既是机遇，又是挑战。高校辅导员需要充分把握现阶段高校学生的思想行为特征，增强个人的互联网 意识，深入学习新媒体技术，将微博、微信等一系列自媒体载体充分利用起来，创新思想政治教育方式和路径，加强师生互动交流，在提升思想政治教育整体成效的基础上，促進大学生身心健康发展。
参考文献：
[1]罗茂璇.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].亚太教育，2016，3（10）：123-124.
[2]唐蓓芳.“互联网 ”校园视域下高校辅导员的角色转换[J].湖北科技学院学报，2016，3（11）：55-57.
[3]李良敏，赵晶晶.“互联网 ”背景下的高校辅导员队伍建设探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，3（11）：33-35.
[4]沈洪豪.思想政治教育政策视野下高校辅导员素质提升路径探析[J].南阳师范学院学报，2017，8（13）：99-101.
[5]胡瑞安.“互联网 ”时代辅导员思想政治教育工作探析[J].福建商学院学报，2016，9（12）：66-68.
关键词： “互联网 ” 高校辅导员 思想政治教育
随着“互联网 ”时代的到来，信息传播速度、覆盖范围不断扩大，各种思潮涌现。大学生是互联网的重要用户群体，很容易受到互联网上各种言论和思想的影响。思想政治教育是我国教育体制的重要特色和优势，对于学生的健康成长具有较大作用。在“互联网 ”时代下，如何更好地实施思想政治教育，提升思想政治教育成效，是高校辅导员需要深入思考的一个问题。
1.“互联网 ”时代下大学生的主要特點
1.1网络依赖性更强。
在信息时代下，大学生普遍利用互联网收集信息、获取知识，排斥以往的课堂授课方式，这样教学活动容易出现用手机现象。目前出现较多类型的社交软件，在一定程度上影响学生的学习和生活。这些现象的存在表明学生十分依赖网络。
1.2功利性较强。
市场经济体制的确立，改善了人们的物质生活和精神生活，学生的思维活跃性、思想开放性逐渐增强，渴望新鲜事物。但是，在社会贫富差距的作用下，部分大学生具有较强的功利性和实用性价值观念，缺乏正确的理想价值观念。
1.3职业规划意识明确。
调查发现，目前大部分学生都热衷于新鲜事物，能够自主地运用先进的途径和方式获取知识、信息和技能，自主学习能力较强，随之扩大知识面，提升知识认知程度。此外，随着互联网技术的普及，学生已经初步认识社会，成长意识鲜明。如学生在选修课程时，会将个人的兴趣和能力水平充分纳入考虑范围。
2.“互联网 ”在思想政治教育中的引入价值
2.1师生关系得到优化。
即时性是互联网的一大特点，具有广泛的传播范围和较快的传播速度。将其运用于思想政治教育，借助QQ、微信等一系列社交媒体的支持，辅导员与学生之间的交流障碍得到消除，交流效率得到提升，进而显著优化师生关系。
2.2思想政治教育资源得到丰富。
信息资源的共享是互联网的重要优势，互联网中的思想政治教育资源丰富。高校辅导员在开展思想政治教育工作中，即可将网络中的思想政治教育资源充分利用起来，促使思想政治教育的趣味性、生动性得到有效增强。此外，网络的共享性特征也促使高校辅导员、大学生平等占有资源，这样辅导员思想政治教育的认同感、可接受度得到增强和扩大，提升思想政治教育的整体成效。
2.3思想政治教育工作的针对性得到增强。
在以往的思想政治教育模式下，难以对大学生的思想状况深入了解，进而制约思想政治教育效果的增强。而“互联网 ”技术的融入，则可以对学生在网络上发表的言语及时关注，进而充分掌握学生的思想动态，开展有针对性的思想政治教育工作，提升思想政治教育整体成效。
2.4思想政治教育工作的方式方法得到丰富。
过去一些辅导员将课堂教育、训导谈话等方式作为主要的思想政治教育方式，这样单方面灌输容易让学生产生抗拒心理，不利于增强思想政治教育效果。而通过“互联网 ”的引入，则丰富了思想政治教育方式。高校辅导员既可借助互联网技术，有效获取大量的教育资源信息，又可将网络信息的生动性、直观性特征利用起来，促使思想政治教育工作的形象性、趣味性得到增强。同时，利用一系列网络工具和载体，对大学生关心的政治、学习、生活等问题进行积极的疏导和解答，显著丰富思想政治教育方式和方法。
3.“互联网 ”给高校辅导员思想政治教育工作带来的挑战
3.1辅导员思想政治教育的反馈遭到弱化。
大学生思想还不够成熟，那么辅导员就要通过思想政治教育工作的实施，帮助大学生树立正确的价值信仰。而互联网技术的普及，学生的信息获取途径大大丰富，接触的信息越来越多，存在不良信息。学生往往不具备较强的辨别能力，那么就会受到不良思想的影响，不利于健康发展。此外，互联网世界的隐匿性特征较强，可以将自由的舆论环境提供给学生，使一些学生的法律意识、道德感遭到削弱和淡化。这些现象的存在将增加高校辅导员思想政治教育的工作难度。
3.2大学生的身心健康受到影响。
学生的部分沟通交流利用网络完成，这样部分学生就会难以适应现实生活中的人际交往，进而产生各种心理问题。在互联网聊天中，一些学生能够顺畅地发表观点、交流意见，但是在现实生活中却不善于表达个人想法和意见。一些学生更愿意去网络中寻求心灵的慰藉，影响学生心态的良好构建及沟通能力的有效提升。
3.3高校辅导员的权威性受到挑战。
通过应用网络技术，学生可以及时获取信息，且能够结合自身喜好和需求，自主选择信息。相较于大学生，高校辅导员在接受、吸收新技术方面存在一定的滞后性。学生如果遇到学习问题或生活问题，不再需要求助于辅导员，而是通过网络途径搜索和解决。在思想政治教育方面，几乎所有的信息都可以从网络上获取，辅导员的信息优势不再，进而影响到思想政治教育的有效性。
3.4以往思想政治教育方式受到冲击。
调查发现，一些高校辅导员已经及时改变了思想政治教育模式，但是依然存在问题，如单一的教育方式、局限的思想政治教育内容等。虽然以往的榜样激励、直面谈话等思想政治教育模式仍具有积极意义，但是部分高校辅导员不愿意接受和学习网络技术，仅仅采用以往的教育方式，难以充分发挥学生的主体作用，师生之间的沟通和交流遭到弱化，降低了思想政治教育开展成效。
4.“互联网 ”视域下的高校辅导员思想政治教育路径
4.1QQ匿名答疑，强化师生交流。
面对面的沟通交流，一些学生难以真实表达个人想法和意见。针对这种情况，可以利用QQ匿名答疑方式，引导学生匿名表达个人的想法、意见、建议。高校辅导员应积极鼓励和引导学生的合情合理要求，疏导学生的不良情绪。通过本种方式的实施，学生的疑惑可以得到有效解答，师生互动、交流得到强化，师生关系得到优化，将辅导员的良师、益友职能充分发挥出来，既可以利用教师的角色教育学生成长，又可以利用朋友的角色疏导学生，促进学生身心健康成长，提升思想政治教育整体成效。 4.2网络评论互动，传播正确思想观念。
“互联网 ”时代下，移动互联网在学生的社交、通信等领域发挥重要的作用。其中，微博、微信作为重要的社交工具，受到广大学生的喜爱。而在互联网时代下，微博、微信上会出现一些不良信息，影响不具备较强辨别能力和成熟价值观的大学生。针对这种情况，高校辅导员就需要及时评论和引导，帮助大学生辨别不良信息，树立正确的思想价值观念。同时，高校辅导员要利用微博、微信的评论互动功能，大力宣传社会主义核心价值观、主流思想意识等内容，从正面深入影响大学生，进而有效提升大学生的整体道德素质。要对学生发布的微博、微信等内容主动浏览和关注，以便对学生的思想状况有深入的了解，进而全方位地对接思想政治教育与学生信息，帮助学生解决问题。针对热烈问题的讨论，辅导员要积极参与和评论，引导学生的思想发展。如果学生评论了个人的微博和微信，则需要及时回复，对学生的信息状况有效筛选，促使思想政治教育活动的目的性得到增强。
4.3构建微信自媒体，扩大辐射范围。
如今，自媒体的影响力日趋扩大，对于大学生的生活和学习造成深远的影响。针对这种情况，高校辅导员在思想政治教育中要积极运用微信自媒体等方式，利用精美的图片、文字等制作编辑校园的文化活动、学术讲座等，定期发布和宣传，增强思想政治教育的实时性和有效性。同时，思想政治教育的覆盖范围也得以扩大。
4.4培养学生骨干力量，发挥传帮带作用。
在“互联网 ”时代下，需要大力培养学生干部，将学生干部的传帮带作用充分发挥出来。高校辅导员要借助于微博、微信、QQ等工具途径，对学生干部的思想活动充分关注，将贴近学生干部实际的政治理论学习深入开展下去，如通过微信群、QQ群的构建，对入党知识、思政教育方面的图片、视频等进行转发和分享，提升学生干部的思想素质水平。然后将学生干部中具有较高学生认可度的骨干力量培养出来，以便发挥意见领袖的作用，通过转发评论教师、学校的官方语言，引导其他学生更好地接受和学习。
4.5丰富教育内容，提升思想政治教育成效。
高校辅导员要正确看待网络环境，网络环境既可以满足学生的知识获取需求，同时不良信息又会侵蚀到学生的思想和心灵。高校辅导员需要将网络资源中具有较高正面价值的内容充分挖掘出来，合理应用于思想政治教育工作中，通过案例的引入可以增强思想政治教育的生动性和丰富性。如大学生普遍关注社会热点新闻，就可以针对这一新闻事件，引导学生从不同角度进行分析和讨论，然后进行有针对性的思想政治教育。
5.结语
“互联网 ”时代的到来，对于高校辅导员思想政治教育工作的开展，既是机遇，又是挑战。高校辅导员需要充分把握现阶段高校学生的思想行为特征，增强个人的互联网 意识，深入学习新媒体技术，将微博、微信等一系列自媒体载体充分利用起来，创新思想政治教育方式和路径，加强师生互动交流，在提升思想政治教育整体成效的基础上，促進大学生身心健康发展。
参考文献：
[1]罗茂璇.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].亚太教育，2016，3（10）：123-124.
[2]唐蓓芳.“互联网 ”校园视域下高校辅导员的角色转换[J].湖北科技学院学报，2016，3（11）：55-57.
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[4]沈洪豪.思想政治教育政策视野下高校辅导员素质提升路径探析[J].南阳师范学院学报，2017，8（13）：99-101.
[5]胡瑞安.“互联网 ”时代辅导员思想政治教育工作探析[J].福建商学院学报，2016，9（12）：66-68.