【摘 要】
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2015年11月,国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的发布拉开了新一轮高等教育建设运动的序幕,“一流大学”和“一流学科”首次作为具有独立内涵的政策符号
【机 构】
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浙江工业大学现代大学制度研究中心发展规划处 杭州310023
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2015年11月,国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的发布拉开了新一轮高等教育建设运动的序幕,“一流大学”和“一流学科”首次作为具有独立内涵的政策符号同时出现并被置于同等重要的位置,折射出政府对大学和学科关系已形成两个重要认识:其一,大学和学科是发展一国高等教育事业的两个重要抓手,缺一不可,需要并行发展;其二,大学和学科各有特点,在建设上需要区别对待.这一点从2017年1月和9月的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》的出台以及“双一流”建设名单的公布中就可以清楚地发现:“大学”和“学科”实际上被分置于两个不同的建设序列当中.显而易见,无论在实践领域内一流大学和一流学科基于何种方式和程序被甄选进入建设序列,其背后似乎已经给出了一个极易被忽视却又极为重要的命题:学科评价不等于大学评价.
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