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摘 要：我们在教育孩子的时候，要做到爱中有严，严中有爱！严必须以爱为前提，以爱为基础，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严，严爱统一。
关键词：严的教育；爱的教育，严中有爱，爱中有严，严爱统一
时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要不教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐的发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
1 严的教育
学生毕竟是孩子，来学校接受学习和教育的，在优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求，“严”并非苛刻、死板、固执已见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1.1 严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案，第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，在接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的同学即深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。
1.2 严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感受到教师是在非常真诚的关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课中的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，入过你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是在桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑和剔透。
1.3 严而垂范。“学高为师，身为正范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚上、言行规范，严于侓己。学年初我接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
2 爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们的父母、朋友般的爱。
2.1 爱要不宠
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误可以享受特权，老师也要给他们几分面子，而不思过错，骄傲自大，可以说这对他们本人今后成长是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时候班干部犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小在适当的场合采取适当的形式来教育引导，从而使他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
2.2 爱不失衡
教育界有这样一句话：“爱优等生是人，爱学困生是神”我们教师虽不是神，但应该具有这样的胸怀和追求。再者，教育的对象不可能素质能力都一样，同样来学校接受教育，不应该受到歧视和忽略。另外“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了老师的重视、关心、和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，它们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
2.3 爱要可感
学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到愛，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立的存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
参考文献
[1]李烈.今天的教育更需要智慧的爱[J].北京教育（普教版），2008（11）.
[2]田小琴.用“爱”导航，用“严”护航[J].新课程（上），2015（07）.
关键词：严的教育；爱的教育，严中有爱，爱中有严，严爱统一
时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要不教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐的发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
1 严的教育
学生毕竟是孩子，来学校接受学习和教育的，在优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求，“严”并非苛刻、死板、固执已见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
1.1 严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案，第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，在接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的同学即深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。
1.2 严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感受到教师是在非常真诚的关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课中的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，入过你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是在桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑和剔透。
1.3 严而垂范。“学高为师，身为正范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚上、言行规范，严于侓己。学年初我接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
2 爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们的父母、朋友般的爱。
2.1 爱要不宠
对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误可以享受特权，老师也要给他们几分面子，而不思过错，骄傲自大，可以说这对他们本人今后成长是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时候班干部犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小在适当的场合采取适当的形式来教育引导，从而使他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足，在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
2.2 爱不失衡
教育界有这样一句话：“爱优等生是人，爱学困生是神”我们教师虽不是神，但应该具有这样的胸怀和追求。再者，教育的对象不可能素质能力都一样，同样来学校接受教育，不应该受到歧视和忽略。另外“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了老师的重视、关心、和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，它们可以说是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
2.3 爱要可感
学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到愛，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立的存在和实施，而是辩证统一的。我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。
参考文献
[1]李烈.今天的教育更需要智慧的爱[J].北京教育（普教版），2008（11）.
[2]田小琴.用“爱”导航，用“严”护航[J].新课程（上），2015（07）.