【摘 要】
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<正>教育评价经历了从强调客观工具的测量时代、目标达成的描述时代、标准鉴定的判断时代到重视生成的建构时代,探索了评价结果从量的评价到量的评价与质的评价并重转变,从评
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<正>教育评价经历了从强调客观工具的测量时代、目标达成的描述时代、标准鉴定的判断时代到重视生成的建构时代,探索了评价结果从量的评价到量的评价与质的评价并重转变,从评价主体的单一化到评价主体多元化转变,从评价维度的简单化到评价维度多样化转变,从评价目的功利取向到评价促进人的发展功能转变,可见教育评价的观念和技术一直在进行着更新和优化。有的评价可以是孩子健康成长的密码,能给孩子巨大的鼓舞,获得巨大的力量,开启孩子绚丽、幸福而荣耀的人生。有的评价可能是孩子健康成长的咒语,能毁灭孩子的自信,给成长以巨大杀伤力,使孩子穷尽毕生精力都无法从伤害中得到恢复。
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