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摘 要： 对于高中英语教学来说，课堂导入环节是其中十分重要的组成部分，在一定条件下甚至是决定英语教学效果的关键所在。因此，在当前阶段的高中英语教学中，教师要更重视课堂导入环节，为学生营造良好的氛围，引导学生主动学习。本文主要对高中英语课堂教学导入环节问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望为高中英语教学提供有益的帮助。
关键词： 高中英语 课堂导入 存在问题 导入对策
引言
课堂导入环节是引导学生进入一节课的重点所在，可以说课堂导入的效果直接影响教学的效果。虽然当前阶段教师已经普遍认识到课堂导入环节的重要性，但在实施过程中仍然存在一些问题，需要及时改正。下面将对高中英语课堂导入环节中存在的问题和对策进行详细的讨论。
一、高中英语课堂教学导入环节中存在的问题
近年来，我国新课改不断推进，高中英语教学逐渐受到了广泛的重视，同时对教学的效果提出了更高的要求。课堂导入环节是一节课的初始阶段，对学生的引导性作用比较强。要想提高课堂教学的质量，一定要将导入环节作为重点，并重视导入环节的多样性。当前我国的高中英语教学中，导入环节仍然存在一些问题，下面将对此进行详细的分析。
（一）导入完整性不足
虽然课堂导入环节只是教学的一部分，但在实际教学中却有十分重要的作用，是保障教学完整性的基础所在。英语教学中应重视教学的承上启下，需要有完整的教学体系作为支撑才能取得更好的教学效果。但从当前的情况看，我国的高中英语教学中，课堂教学明显缺少完整性，课堂导入环节与其他教学部分之间不能紧密结合，导致教学效果受到影响。
（二）学生学习兴趣不高
在日常教学中，学生的兴趣和学习积极性是促使他们主动学习的重点所在。如果学生对课堂教学难以产生兴趣，那么在学习过程中就难以集中注意力，这将直接影响到教学效果[1]。导入环节是课堂开始的基础，这个阶段中学生兴趣不高将严重影响接下来的教学。当前阶段，高中英语教学导入环节明显存在学生积极性差的问题，主要是因为教师的引导方式单一或者设计方法问题等引起的，需要加以重视。
（三）导入过程缺少新意
在高中英语教学中，教师普遍比较重视学生成绩，因此在教学导入环节的创新上比较忽视，使得导入环节十分枯燥，单一化明显，很难让学生主动参与。因此，教师应针对这样的问题进行改善和创新，为学生提供良好的环境才能促使教学效果得到强化。
二、高中英语教学导入环节的对策
（一）改变传统教学思维
在传统教学中，教师在课堂中是不可侵犯的神圣，导致学生很难与教师之间进行沟通。同时，课堂教学模式比较单一，学生作为课堂的参与者，只能在课堂中认真地听课，难以将自己的看法进行抒发。这种教学形式严重影响学生的思维发展，对此，教师只有改变传统的教育观念，与学生之间形成良好的沟通关系，才能促使学生更愿意积极主动地参与其中。课堂导入环节，教师只有为学生创造良好的环境，以学生朋友的身份引导他们学习，才能促使学生主动地发现问题并解决问题，最终强化教学效果。
（二）充分利用多媒体软件
信息化教育在当前是一种比较新颖的教育方式，随着新课改的不断推进，多媒体技术已经逐渐成为教育的重要手段[2]。高中英语教学的课堂导入环节中应用多媒体技术不仅能将教学导入环节变得更生动化、有趣化，而且能有效地激发学生思维发展，让学生感受到课堂教学以外的知识。利用多媒体能够帮助学生营造良好的学习氛围，创造英语语境，促使他们在学习中更主动。例如以“Earthquakes”这一节教学导入环节为例，教师可以在课堂教学之前进行相关的资料收集，将关于地震的视频等在课堂中进行播放，同时当中应涉及一定的问题和旁白，让学生在观看视频的同时了解相关的教学知识。这种方式能有效地吸引学生的注意力，为接下来的教学活动奠定稳定的基础。
（三）利用多种不同的导入方式
高中英语本身知识当中的复杂性比较强，很多学生因为学习起来比较吃力而逐渐放弃学习英语。所以，在课堂导入环节，教师一定要重视多样化的导入方式，利用各种不同的形式引起学生的兴趣，从而加入教学环节。例如在导入环节应用命题讨论模式，以教学中心为主题，让学生进行主题内容相关问题的讨论，为接下来的教学做好准备[3]。利用情境导入的方式，在进行正式教学之前对学生进行相关的故事引导，唤起学生内心的好奇心，从而导入接下来的教学内容。此外，教师还可以利用音乐方式引导学生学习。在教学之前制定好相应的音频，并在课堂中为学生播放，随着音乐的流出，学生的注意力快速被吸引，并陶醉其中。这样的课堂导入环节将达到良好的引导效果，对课堂教学最终的实施效果强化有重要的作用。
结语
课堂导入环节对教学效果的强化具有十分重要的作用。现代教育中学生的成绩已经不再是关注重点，而是要将学生的素质和能力放在首要位置。因此，在高中英语课堂导入环节，教师一定要重视起学生的主体性，尽量让学生得到发挥，并在教学中为学生营造好的教学氛围，促使学生兴趣的提升，主动投入学习中，最终促使学生得到全面性的提升。
参考文献：
[1]徐修安.浅谈英语课堂教学的导入环节[J].宿州师专学报，2011（04）：52-53.
[2]石彦山.浅谈高中英语课导入环节的设计[J].甘肃教育，2012，（13）：63-66.
[3]班鸣芬.浅谈高中英语课堂教学中的导入环节[J].中学教学参考，2012（25）：71-75.
关键词： 高中英语 课堂导入 存在问题 导入对策
引言
课堂导入环节是引导学生进入一节课的重点所在，可以说课堂导入的效果直接影响教学的效果。虽然当前阶段教师已经普遍认识到课堂导入环节的重要性，但在实施过程中仍然存在一些问题，需要及时改正。下面将对高中英语课堂导入环节中存在的问题和对策进行详细的讨论。
一、高中英语课堂教学导入环节中存在的问题
近年来，我国新课改不断推进，高中英语教学逐渐受到了广泛的重视，同时对教学的效果提出了更高的要求。课堂导入环节是一节课的初始阶段，对学生的引导性作用比较强。要想提高课堂教学的质量，一定要将导入环节作为重点，并重视导入环节的多样性。当前我国的高中英语教学中，导入环节仍然存在一些问题，下面将对此进行详细的分析。
（一）导入完整性不足
虽然课堂导入环节只是教学的一部分，但在实际教学中却有十分重要的作用，是保障教学完整性的基础所在。英语教学中应重视教学的承上启下，需要有完整的教学体系作为支撑才能取得更好的教学效果。但从当前的情况看，我国的高中英语教学中，课堂教学明显缺少完整性，课堂导入环节与其他教学部分之间不能紧密结合，导致教学效果受到影响。
（二）学生学习兴趣不高
在日常教学中，学生的兴趣和学习积极性是促使他们主动学习的重点所在。如果学生对课堂教学难以产生兴趣，那么在学习过程中就难以集中注意力，这将直接影响到教学效果[1]。导入环节是课堂开始的基础，这个阶段中学生兴趣不高将严重影响接下来的教学。当前阶段，高中英语教学导入环节明显存在学生积极性差的问题，主要是因为教师的引导方式单一或者设计方法问题等引起的，需要加以重视。
（三）导入过程缺少新意
在高中英语教学中，教师普遍比较重视学生成绩，因此在教学导入环节的创新上比较忽视，使得导入环节十分枯燥，单一化明显，很难让学生主动参与。因此，教师应针对这样的问题进行改善和创新，为学生提供良好的环境才能促使教学效果得到强化。
二、高中英语教学导入环节的对策
（一）改变传统教学思维
在传统教学中，教师在课堂中是不可侵犯的神圣，导致学生很难与教师之间进行沟通。同时，课堂教学模式比较单一，学生作为课堂的参与者，只能在课堂中认真地听课，难以将自己的看法进行抒发。这种教学形式严重影响学生的思维发展，对此，教师只有改变传统的教育观念，与学生之间形成良好的沟通关系，才能促使学生更愿意积极主动地参与其中。课堂导入环节，教师只有为学生创造良好的环境，以学生朋友的身份引导他们学习，才能促使学生主动地发现问题并解决问题，最终强化教学效果。
（二）充分利用多媒体软件
信息化教育在当前是一种比较新颖的教育方式，随着新课改的不断推进，多媒体技术已经逐渐成为教育的重要手段[2]。高中英语教学的课堂导入环节中应用多媒体技术不仅能将教学导入环节变得更生动化、有趣化，而且能有效地激发学生思维发展，让学生感受到课堂教学以外的知识。利用多媒体能够帮助学生营造良好的学习氛围，创造英语语境，促使他们在学习中更主动。例如以“Earthquakes”这一节教学导入环节为例，教师可以在课堂教学之前进行相关的资料收集，将关于地震的视频等在课堂中进行播放，同时当中应涉及一定的问题和旁白，让学生在观看视频的同时了解相关的教学知识。这种方式能有效地吸引学生的注意力，为接下来的教学活动奠定稳定的基础。
（三）利用多种不同的导入方式
高中英语本身知识当中的复杂性比较强，很多学生因为学习起来比较吃力而逐渐放弃学习英语。所以，在课堂导入环节，教师一定要重视多样化的导入方式，利用各种不同的形式引起学生的兴趣，从而加入教学环节。例如在导入环节应用命题讨论模式，以教学中心为主题，让学生进行主题内容相关问题的讨论，为接下来的教学做好准备[3]。利用情境导入的方式，在进行正式教学之前对学生进行相关的故事引导，唤起学生内心的好奇心，从而导入接下来的教学内容。此外，教师还可以利用音乐方式引导学生学习。在教学之前制定好相应的音频，并在课堂中为学生播放，随着音乐的流出，学生的注意力快速被吸引，并陶醉其中。这样的课堂导入环节将达到良好的引导效果，对课堂教学最终的实施效果强化有重要的作用。
结语
课堂导入环节对教学效果的强化具有十分重要的作用。现代教育中学生的成绩已经不再是关注重点，而是要将学生的素质和能力放在首要位置。因此，在高中英语课堂导入环节，教师一定要重视起学生的主体性，尽量让学生得到发挥，并在教学中为学生营造好的教学氛围，促使学生兴趣的提升，主动投入学习中，最终促使学生得到全面性的提升。
参考文献：
[1]徐修安.浅谈英语课堂教学的导入环节[J].宿州师专学报，2011（04）：52-53.
[2]石彦山.浅谈高中英语课导入环节的设计[J].甘肃教育，2012，（13）：63-66.
[3]班鸣芬.浅谈高中英语课堂教学中的导入环节[J].中学教学参考，2012（25）：71-75.