【摘 要】
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<正>许艳在《学生思维"碎片化"问题与改进》(《语文学习》2018年第7期)一文中将学生思维碎片化问题归因为三个方面:网络环境冲击学生阅读思维的连贯性;单篇短章影响学生阅读
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<正>许艳在《学生思维"碎片化"问题与改进》(《语文学习》2018年第7期)一文中将学生思维碎片化问题归因为三个方面:网络环境冲击学生阅读思维的连贯性;单篇短章影响学生阅读思维的系统性;教学方式干扰学生阅读思维的整体性。其中第三个方面对师生行为转换率的分析尤其发人深思。其实,思维"碎步式"状态还不仅仅源于师生行为的转换,更源于教学内容频繁转换。这样的问题同样也表现在教材编制与考试评价上。以当
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