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摘 要：随着小学语文新课改的进行，在新时期，对小学语文的教学方法也提出了新的要求，小学语文的教学方法要适应新课程改革，就新时期下小学语文的教学方法做了研究分析。
关键词：教学方法;学习氛围;教学设计
在新课改的提倡下，小学语文作为任何学科的一门基础课程，更应该在教学方法上不断地突破和创新，在结合新课改的要求下，结合学生学习的实际情况，全面地提高学生的能力。
一、在小学语文教学中运用多种教学方法
小学语文是一门综合性很强的学科，因此，在教学活动中，我们不能单一地使用一种教学方法进行教学，这样不但不能得到良好的教学效果，而且也不能引起学生的学习兴趣。在教学中，我们要把多种教学方式与手段有机地结合在一起，从而达到教学目的。
多样化的教学形式和教学方法，是小学生形成学习语文好奇心、求知欲的重要条件。在小学语文教学中，可以通过创新教学方法，运用多样化的教学手段，从多方面来引起学生的注意力，引起学生学习语文的兴趣。在小学语文的学习中，学生是学习的主体，构建学生的学习主动性对语文知识的学习非常重要。只有学生通过自己主动地参与、探究才能实现对知识的构建。在同一知识的教学中，由于学生个体知识背景不同，思维方式有所差异，他们在接受知识的程度方面也会有所不同，因此，在教学中，教师应充分注意到每个学生的个性，让学生去选择适合自己的学习方法，对于问题的思考进行独立的探索。
二、优化课堂教学，以学生为本，营造和谐的学习氛围
在小学语文课堂教学优化中，首先就要实现以学生为主体的转变。在课堂教学中，要把学生真正吸引到课堂教学之中，把教师与学生放在同一个平等的位置，努力营造出一种和谐的学习氛围。在课堂上，教师要和学生一起研究课本、一起讨论，老师起到一个引导的作用，而非主导，让学生有大胆发言的机会，调动学生学习的积极性，使学生主动地去探索知识，这样，学生不仅得到了应学的知识，在精神上也是一种愉悦的享受。在课堂中，对于教学方法的运用也要大胆地创新，结合学生在课堂上的表现，寻求不一样的教学方法。
三、在教学方法中加强小故事的运用，集中学生的注意力
小学生正处于一个对新事物充满好奇的阶段，如果使得学生对语文课产生浓厚的兴趣，那么语文课程的学习也就达到了事半功倍的效果。在小学语文教学中，由于学生集中力并不集中，如果课堂教学再索然无味，那么很容易导致学生“走思”，甚至厌烦，所以，在课堂教学中，我们可以加强对故事的引用，在进行新知识的引入时，可以由一个小故事来引入，这样可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，让学生在趣味中加强对新知识的领悟与吸收。
故事性的教学方法，可以讓学生处在一个轻松的学习环境中，对于学习不会产生压力，而故事可以把复杂的知识简单化，让学生能更好地理解新知识，而轻松的学习环境也会使无聊的课堂变得生动、有趣，使得学生从心底真正接受语文课程的学习，从而产生浓厚的兴趣，还可以调动学生的学习积极性，让学生自主学习，提高学习效率。
四、做好语文教学设计，将训练学习体现在课堂上
在小学语文教学设计中，一定要突出语文性，尤其是对新课程中强调的新理念、新要求的渗透，教师在语文教学中逐渐由主导向引导转变，从而提升学生的语文素养。在对教材的分析上，要加强对教学课题的内容、编者意图的分析，突出语文教学的新观念、新方法、新知识。对于教学方法上，要有创新性、趣味性，教学设计简明扼要，加强语文课程特色教学。
在语文教学中，最好的语文素质就是对语言的运用、理解，知识的掌握、运用和体现。在语文教学中，要想提高学生的语文素质，就离不开对语言的训练。在课堂上，老师要把大多时间留给学生，让他们主动去说、去听、去写、去练，在遇到不明白的问题时，让学生相互讨论，实在弄不清楚的再去请教老师，由老师统一去讲解。
五、情景互动，营造和谐的师生关系
情景互动，就是设定某一种特定的情境，让学生在情境中灵活地运用所学的知识，从而学以致用，同时也可以在情境中对所学知识进行更深刻的巩固。在小学语文教学中，情景互动的方法，可以使学生完全投入学习当中，在表演中巩固所学知识，活跃课堂气氛，在尽情演绎的同时，学生还能够认真地分析所学的知识。而情景互动可以有效进行的前提就是要营造和谐的师生关系。在小学语文教学中，如果师生关系融洽，那么教学方法与教学手段就容易进行下去，如果师生关系紧张，那么再好的教学方法，再有意思的情景互动，都得不到学生的共鸣，那么语文学习也就只是纸上谈兵。
总之，在小学语文教学中，教师对小学生的影响是无法取代的，因此，在教学方法中，我们要不断地改进，以适应新课标的要求，满足小学生自身的发展特点。在新课标的改革下，大胆合理地创新出更容易使学生接受的新的教学方法。
参考文献：
[1]付兴超.如何提高学生的语文素养[J].现代阅读：教育版，2011（03）.
[2]孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向[J].教育导刊，2009（11）.
关键词：教学方法;学习氛围;教学设计
在新课改的提倡下，小学语文作为任何学科的一门基础课程，更应该在教学方法上不断地突破和创新，在结合新课改的要求下，结合学生学习的实际情况，全面地提高学生的能力。
一、在小学语文教学中运用多种教学方法
小学语文是一门综合性很强的学科，因此，在教学活动中，我们不能单一地使用一种教学方法进行教学，这样不但不能得到良好的教学效果，而且也不能引起学生的学习兴趣。在教学中，我们要把多种教学方式与手段有机地结合在一起，从而达到教学目的。
多样化的教学形式和教学方法，是小学生形成学习语文好奇心、求知欲的重要条件。在小学语文教学中，可以通过创新教学方法，运用多样化的教学手段，从多方面来引起学生的注意力，引起学生学习语文的兴趣。在小学语文的学习中，学生是学习的主体，构建学生的学习主动性对语文知识的学习非常重要。只有学生通过自己主动地参与、探究才能实现对知识的构建。在同一知识的教学中，由于学生个体知识背景不同，思维方式有所差异，他们在接受知识的程度方面也会有所不同，因此，在教学中，教师应充分注意到每个学生的个性，让学生去选择适合自己的学习方法，对于问题的思考进行独立的探索。
二、优化课堂教学，以学生为本，营造和谐的学习氛围
在小学语文课堂教学优化中，首先就要实现以学生为主体的转变。在课堂教学中，要把学生真正吸引到课堂教学之中，把教师与学生放在同一个平等的位置，努力营造出一种和谐的学习氛围。在课堂上，教师要和学生一起研究课本、一起讨论，老师起到一个引导的作用，而非主导，让学生有大胆发言的机会，调动学生学习的积极性，使学生主动地去探索知识，这样，学生不仅得到了应学的知识，在精神上也是一种愉悦的享受。在课堂中，对于教学方法的运用也要大胆地创新，结合学生在课堂上的表现，寻求不一样的教学方法。
三、在教学方法中加强小故事的运用，集中学生的注意力
小学生正处于一个对新事物充满好奇的阶段，如果使得学生对语文课产生浓厚的兴趣，那么语文课程的学习也就达到了事半功倍的效果。在小学语文教学中，由于学生集中力并不集中，如果课堂教学再索然无味，那么很容易导致学生“走思”，甚至厌烦，所以，在课堂教学中，我们可以加强对故事的引用，在进行新知识的引入时，可以由一个小故事来引入，这样可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，让学生在趣味中加强对新知识的领悟与吸收。
故事性的教学方法，可以讓学生处在一个轻松的学习环境中，对于学习不会产生压力，而故事可以把复杂的知识简单化，让学生能更好地理解新知识，而轻松的学习环境也会使无聊的课堂变得生动、有趣，使得学生从心底真正接受语文课程的学习，从而产生浓厚的兴趣，还可以调动学生的学习积极性，让学生自主学习，提高学习效率。
四、做好语文教学设计，将训练学习体现在课堂上
在小学语文教学设计中，一定要突出语文性，尤其是对新课程中强调的新理念、新要求的渗透，教师在语文教学中逐渐由主导向引导转变，从而提升学生的语文素养。在对教材的分析上，要加强对教学课题的内容、编者意图的分析，突出语文教学的新观念、新方法、新知识。对于教学方法上，要有创新性、趣味性，教学设计简明扼要，加强语文课程特色教学。
在语文教学中，最好的语文素质就是对语言的运用、理解，知识的掌握、运用和体现。在语文教学中，要想提高学生的语文素质，就离不开对语言的训练。在课堂上，老师要把大多时间留给学生，让他们主动去说、去听、去写、去练，在遇到不明白的问题时，让学生相互讨论，实在弄不清楚的再去请教老师，由老师统一去讲解。
五、情景互动，营造和谐的师生关系
情景互动，就是设定某一种特定的情境，让学生在情境中灵活地运用所学的知识，从而学以致用，同时也可以在情境中对所学知识进行更深刻的巩固。在小学语文教学中，情景互动的方法，可以使学生完全投入学习当中，在表演中巩固所学知识，活跃课堂气氛，在尽情演绎的同时，学生还能够认真地分析所学的知识。而情景互动可以有效进行的前提就是要营造和谐的师生关系。在小学语文教学中，如果师生关系融洽，那么教学方法与教学手段就容易进行下去，如果师生关系紧张，那么再好的教学方法，再有意思的情景互动，都得不到学生的共鸣，那么语文学习也就只是纸上谈兵。
总之，在小学语文教学中，教师对小学生的影响是无法取代的，因此，在教学方法中，我们要不断地改进，以适应新课标的要求，满足小学生自身的发展特点。在新课标的改革下，大胆合理地创新出更容易使学生接受的新的教学方法。
参考文献：
[1]付兴超.如何提高学生的语文素养[J].现代阅读：教育版，2011（03）.
[2]孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向[J].教育导刊，2009（11）.