论文部分内容阅读
长期以来，中小学美术教学在被动、机械的模式下进行，思想僵化、缺乏创新。反思教学不难发现：思想僵化是因为给了学生太多的“必须”，缺乏创新是因为留给学生太少的“可能”。马卡连柯在给过去学生的信中说过：“……只要对它发生兴趣，在任何地方你都会敛出对生活有价值的事情来。”事实上，从教学实践来看，也充分证明了这一点。本文将从“教、学、评”三个层面来论述对美术课堂进行重构以激活学生的创新思维这一问题。