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摘要：微课是新课程改革大环境下，一种具有创新性、有效性的教学模式。在小学数学教学领域，教师合理利用微课资源，组织课堂活动，能够保证课堂教学更加高效。鉴于此，本文主要围绕微课资源在小学数学课堂教学中的应用，展开有效分析。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学
一、 前言
随着微概念的提出，小学阶段的教育工作也积极贯彻了微教育理念。根据素质课改教学标准，以信息技术为载体，整合微课资源，从而为学生自主学习提供便利条件。因此，在小学数学教学领域，教师需要积极贯彻微课资源，打造全新、高效的数学课堂环境，实现学生数学思维以及探究能力的有效培养。
二、 微课资源在小学数学课堂教学中的作用分析
微课资源具体指以信息技术，将课程内容整合成视频资源的一种素材形式。相较于传统教材资源，微课资源具有直观性、生动性的特点。在小学数学教学领域，教师合理开发和整合微课资源，并将其应用于课堂教学活动当中，将呈现出十分显著的教学效果。首先，教师整合课程资源，能够保证课堂环境气氛更加直观生动，从而让学生对数学课程内容产生学习热情，激发学生的学习自主性。同时，教师整合课程资源，能够将抽象性的数学知识进行具象化转化，从而让学生形成良好的数学思维，全面提高学生数学自主学习和探究能力。可见，微课资源在小学数学教学领域所发挥的作用有多显著，对此，数学教师需要提高思想重视。
三、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析
（一） 在预习中的应用
预习是小学数学教学重点环节，也是培养学生形成自主学习意识的重要载体。为了让学生科学、有效的参与到预习活动当中，教师需要根据课程内容合理设计微课资源。引导学生以微课资源为载体，就数学知识进行针对性的预习，促使学生对课程内容加深理解，从而保证学生的自主预习更加高效。让学生通过自主预习，掌握相关的数学课程内容，从而为学生更好的接受数学知识奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“分数的初步认识”教学时，可以围绕课程内容，合理设计微课资源，引导学生就课程内容进行自主预习。在视频中，教师可以向学生呈现分数的概念，以及分数在现实生活中的体现，例如分披萨的动画情境。如此一来，学生在微课资源的支撑下，能够对分数模块的数学知识加深理解，而针对难点部分可以留到课堂上由教师统一讲解，从而保证数学教学更加高效。
（二） 在新知探索中的应用
在数学课堂上，新知教学和探索是重点的教学环节。在此阶段，教师为了让学生的数学部学习更加积极和主动，需要合理的开发和整合微课资源。以微课为载体，构建翻转课堂。引导学生以微课资源为载体，就数学新知进行探索和学习。强化学生的数学思维，全面提高学生的数学课堂学习效率。比如说，教师在组织“长方形、正方形的周长”教学时，可以合理设计微课资源，在视频中向学生呈现长方形和正方形的数学模型，以及展开图片，之后，引导学生以小组为单位，就周长的计算方式进行探究和讨论。教师将课堂交给学生，鼓励学生独立思考、合作探究，促使学生形成良好的数学思维，同时也能够进一步规范学生形成良好的数学学习习惯，让学生在今后的数学学习领域，表现更加积极和热情。
（三） 在专题训练中的应用
在小学阶段的数学教学活动当中，教师需要合理开发微课资源，设计专题训练。让学生接受良好的数学训练，全面提高学生的数学学习能力。比如说，教师在组织“一位小数的加减法”教学时，可以合理利用微课设计数学专题。引导学生有针对性的进行的小数加减法训练。让学生在专题训练的过程中，掌握正确的运算方法和规律，全面提高小学生的数学运算水平，同时也能够让小学生夯实数学知识基础，全面提升学生数学素养。
（四） 在复习中的应用
在小学阶段的数学教学过程中，教师需要重视复习环节的教学，并且对教学模式和方法进行创新，从而保证学生的复习更加高效。为了让学生拥有良好的复习环境，培养学生的自主复习意识，教师可以合理地整合微课资源。将复习内容以视频资源的方式呈现给学生。让学生可以自主的对课程内容进行复习，从而保证小学阶段的数学复习更加高效。比如说，教师可以围绕“两位数除以一位数”进行复习微课资源合理设计。之后，引导学生以微课资源为载体，针对自身的学习薄弱点，进行针对性的复习。同时，针对难点模块，学生可以循环观看微课视频，从而促使学生有效克服数学复习难点，全面提高学生数学复习水平。
（五） 在教学总结和评价中的应用
在数学课堂教学期间，教师需要顺应新课改发展需求，就评价体系进行创新，从而促进数学教学反馈和反思效果的优化。因此，教师合理整合微课资源，以微课为载体，进行教学评价，全面提高评价工作的实效性和有效性。首先，教师针对学生在数学探究活动当中的表现，整合成视频资源，并根据学生的具体学习表现，进行总结和评价，以便学生可以更好的认识自身的数学学习水平。同时，数学教师需要重视学生作业的评价与反馈。将学生的数学作业，整合成视频资源，针对学生作业存在纰漏进行分析和讲解，以便学生在今后的数学学习领域，可以自我纠正不良习惯，全面提高学生数学学习能力。
四、 结论
综上，在小学阶段的数学教学活动当中，教师为保证教学工作更加高效，需要重视教学素材和方法的创新。合理开发和整合微课资源，并将其合理应用到预习、新知探索、复习、教學评价等各项活动当中。进一步优化数学课堂环境，全面提高数学课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]于黎明.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（5）：145-146.
[2]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.
[3]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（31）：126-127.
作者简介：
文艺，四川省眉山市，四川省眉山市丹棱县青少年社会实践基地。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学
一、 前言
随着微概念的提出，小学阶段的教育工作也积极贯彻了微教育理念。根据素质课改教学标准，以信息技术为载体，整合微课资源，从而为学生自主学习提供便利条件。因此，在小学数学教学领域，教师需要积极贯彻微课资源，打造全新、高效的数学课堂环境，实现学生数学思维以及探究能力的有效培养。
二、 微课资源在小学数学课堂教学中的作用分析
微课资源具体指以信息技术，将课程内容整合成视频资源的一种素材形式。相较于传统教材资源，微课资源具有直观性、生动性的特点。在小学数学教学领域，教师合理开发和整合微课资源，并将其应用于课堂教学活动当中，将呈现出十分显著的教学效果。首先，教师整合课程资源，能够保证课堂环境气氛更加直观生动，从而让学生对数学课程内容产生学习热情，激发学生的学习自主性。同时，教师整合课程资源，能够将抽象性的数学知识进行具象化转化，从而让学生形成良好的数学思维，全面提高学生数学自主学习和探究能力。可见，微课资源在小学数学教学领域所发挥的作用有多显著，对此，数学教师需要提高思想重视。
三、 微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析
（一） 在预习中的应用
预习是小学数学教学重点环节，也是培养学生形成自主学习意识的重要载体。为了让学生科学、有效的参与到预习活动当中，教师需要根据课程内容合理设计微课资源。引导学生以微课资源为载体，就数学知识进行针对性的预习，促使学生对课程内容加深理解，从而保证学生的自主预习更加高效。让学生通过自主预习，掌握相关的数学课程内容，从而为学生更好的接受数学知识奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“分数的初步认识”教学时，可以围绕课程内容，合理设计微课资源，引导学生就课程内容进行自主预习。在视频中，教师可以向学生呈现分数的概念，以及分数在现实生活中的体现，例如分披萨的动画情境。如此一来，学生在微课资源的支撑下，能够对分数模块的数学知识加深理解，而针对难点部分可以留到课堂上由教师统一讲解，从而保证数学教学更加高效。
（二） 在新知探索中的应用
在数学课堂上，新知教学和探索是重点的教学环节。在此阶段，教师为了让学生的数学部学习更加积极和主动，需要合理的开发和整合微课资源。以微课为载体，构建翻转课堂。引导学生以微课资源为载体，就数学新知进行探索和学习。强化学生的数学思维，全面提高学生的数学课堂学习效率。比如说，教师在组织“长方形、正方形的周长”教学时，可以合理设计微课资源，在视频中向学生呈现长方形和正方形的数学模型，以及展开图片，之后，引导学生以小组为单位，就周长的计算方式进行探究和讨论。教师将课堂交给学生，鼓励学生独立思考、合作探究，促使学生形成良好的数学思维，同时也能够进一步规范学生形成良好的数学学习习惯，让学生在今后的数学学习领域，表现更加积极和热情。
（三） 在专题训练中的应用
在小学阶段的数学教学活动当中，教师需要合理开发微课资源，设计专题训练。让学生接受良好的数学训练，全面提高学生的数学学习能力。比如说，教师在组织“一位小数的加减法”教学时，可以合理利用微课设计数学专题。引导学生有针对性的进行的小数加减法训练。让学生在专题训练的过程中，掌握正确的运算方法和规律，全面提高小学生的数学运算水平，同时也能够让小学生夯实数学知识基础，全面提升学生数学素养。
（四） 在复习中的应用
在小学阶段的数学教学过程中，教师需要重视复习环节的教学，并且对教学模式和方法进行创新，从而保证学生的复习更加高效。为了让学生拥有良好的复习环境，培养学生的自主复习意识，教师可以合理地整合微课资源。将复习内容以视频资源的方式呈现给学生。让学生可以自主的对课程内容进行复习，从而保证小学阶段的数学复习更加高效。比如说，教师可以围绕“两位数除以一位数”进行复习微课资源合理设计。之后，引导学生以微课资源为载体，针对自身的学习薄弱点，进行针对性的复习。同时，针对难点模块，学生可以循环观看微课视频，从而促使学生有效克服数学复习难点，全面提高学生数学复习水平。
（五） 在教学总结和评价中的应用
在数学课堂教学期间，教师需要顺应新课改发展需求，就评价体系进行创新，从而促进数学教学反馈和反思效果的优化。因此，教师合理整合微课资源，以微课为载体，进行教学评价，全面提高评价工作的实效性和有效性。首先，教师针对学生在数学探究活动当中的表现，整合成视频资源，并根据学生的具体学习表现，进行总结和评价，以便学生可以更好的认识自身的数学学习水平。同时，数学教师需要重视学生作业的评价与反馈。将学生的数学作业，整合成视频资源，针对学生作业存在纰漏进行分析和讲解，以便学生在今后的数学学习领域，可以自我纠正不良习惯，全面提高学生数学学习能力。
四、 结论
综上，在小学阶段的数学教学活动当中，教师为保证教学工作更加高效，需要重视教学素材和方法的创新。合理开发和整合微课资源，并将其合理应用到预习、新知探索、复习、教學评价等各项活动当中。进一步优化数学课堂环境，全面提高数学课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]于黎明.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（5）：145-146.
[2]房胜国.小微见著，丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：84.
[3]张晓芸.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2018（31）：126-127.
作者简介：
文艺，四川省眉山市，四川省眉山市丹棱县青少年社会实践基地。