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◆摘 要：本文首先分析中学阶段英语科目教育活动中，依托核心素养进行模式内容创新的重要意义，并在此基础上，结合相关教学案例，对其具体实现路径进行了介绍，希望可以给中学以及从事中学英语教育的老师带来有效支持。
◆关键词：核心素养;教学创新;案例分析
因为中国在义务教育阶段探索不断加深，初中阶段外语课程所使用方法模式同样在这段时间里发生了巨大变革。在素质教育理念下，训练全班同学在英语学科中的核心素养便成为了老师必须要高度重视的问题，因此，依托核心素养导向，大胆针对初中英语教育模式进行改革创新，便成为了新时代背景下，我国现代英语老师在日常工作中必须要关注的重要课题。
一、重要意义分析
笔者认为，对于初中阶段英语学科来讲，老师对学生的核心素养进行培养是其日常教学工作中的重要任务之一，同时还是贯彻素质教育理念的重要前提。尤其是对英语学科来讲，因为学生是初次系统进行英语学习，虽然整体内容比较简单，但是对于初学者来说，仍然存在有一定的难度，所以基于核心素养来让全班同学进行知识学习，这对提升学习效果，有着十分积极的意义。需要注意到的是，对于初中学生来说，其逻辑思维能力尚处在发育阶段，所以在英语学习中，必须要秉持素质教育的理念，即在向学生传授英语理论知识的同时，培养学生对英语的使用意识和使用思维，由此实现学生英语成绩的有效提升。而上述内容均为这一阶段外语学习中学生应当掌握的基本素质。为了完成这一目标，使全班同学的相关素质得到有效养成，老师有必要在日常教学活动中，对教育形式方式进行大胆创新，提升全班同学在日常学习中的兴趣和主观性，在强化全班同学活跃度时，也让全班同学的英语成绩得到有效提升。
二、例谈核心素养下的教学创新路径
（一）导入环节中进行讀写融合
第一，初中英语学习中，读写融合通常是指把阅读教育和写作练习进行融合的一种先进教育方式，在采用这一方法开展教学活动时，对学生的整体素质要求很高，可能会造成学生的较大压力;第二，因为大多数中学生在小学阶段的英语知识掌握不熟练，所以老师有必要对同学们进行适当的引导，综合以上两点，针对导入环节进行创新便有着十分重要的意义，良好的知识导入不仅能够有效提升学生们的学习兴趣，更可以令全班同学在读写融合环节，令全班同学具有一定的自主性。
例如：在进行阅读训练以前，老师需要给学生绘制一张任务清单，之后分发给学生，让学生对此次教学活动中的任务有基本的了解，缓解学生们紧张情绪，如进行《Thanksgiving in North America》这一阅读文章学习的环节中，教师可以让学生在上课之前通过互联网查阅有关资料，如《Thanksgiving story》和《How to celebrate Thanksgiving》等，之后在进行课堂教学活动中，老师可以先指引全班同学对上述内容进行全面认识与学习，促进全班同学扩展自身的知识覆盖面并提升学习过程中的自主性。在学生完成所有课外阅读任务以后，教师便可以正式进行教学活动，让全班同学针对“thanksgiving”这一话题开展相关学习，优化学生们的学习效率。值得注意的是，在学生完成相关学习任务以后，教师还可以指引学生了解一些和“thanksgiving"有关的词汇，如traditional holiday，autumn，celebrate and main dish等，从而对学生的词汇量进行延伸，强化学生的核心素养。
（二）依托小组讨论训练核心素养
在素质教育理念下，倡导使用更多灵活的，能够发挥学生主观能动性的方法进行学习，而小组讨论学习便是一种重要的教学模式。在小组讨论学习环节，对全班同学核心素养开展训练，不仅能够提升全班同学对外语的积极性，并且也能够让全班同学的合作学习能力得到提升。
例如：在八年级上册Unit 1老师组织全班同学对“Where did you go on vacation？”这一章节知识进行学习的过程中，英语老师便可以令全班同学依托小组讨论合作的方法对其中涉及的知识进行了解与掌握。在具体操作过程方面，老师可基于班级同学们的整体英语状况，将全班同学按照4人一组的方式进行分组，每一组学生有1个优等生、2个中等生，1个后进生，由此让每一个学习小组当中学生能够有效促进，让学习小组分组公平公正。在此之后，英语老师可以引导学生对该课题涉及内容进行相关对话的编排，并根据题目中的情境进行对话演练学习。在演习环节，英语老师可以鼓励同学们前往讲台上进行对话表演。需要注意的是，在上述过程中，英语老师需要对学生在口语交流中所涉及的相关语法重点知识进行概括，并让学生在对话完成之后进行指出，防止学生今后在进行相关练习的过程中出现相关的错误，而针对讲台下的学生，教师可以引导其培养同学们听力和阅读能力，让全班同学各项素质都得到显著提升。
三、结束语
整体来说，在素质教育大潮流下，依托初中英语核心素养的相关内容，大胆尝试对教学模式的创新，只有这样，才能让学生所掌握的知识技能满足素质教育理念下的基本要求。
参考文献
[1]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场，2019（10）：141-144.
[2]陈怡萍.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].英语广场，2018（09）：164-165.
◆关键词：核心素养;教学创新;案例分析
因为中国在义务教育阶段探索不断加深，初中阶段外语课程所使用方法模式同样在这段时间里发生了巨大变革。在素质教育理念下，训练全班同学在英语学科中的核心素养便成为了老师必须要高度重视的问题，因此，依托核心素养导向，大胆针对初中英语教育模式进行改革创新，便成为了新时代背景下，我国现代英语老师在日常工作中必须要关注的重要课题。
一、重要意义分析
笔者认为，对于初中阶段英语学科来讲，老师对学生的核心素养进行培养是其日常教学工作中的重要任务之一，同时还是贯彻素质教育理念的重要前提。尤其是对英语学科来讲，因为学生是初次系统进行英语学习，虽然整体内容比较简单，但是对于初学者来说，仍然存在有一定的难度，所以基于核心素养来让全班同学进行知识学习，这对提升学习效果，有着十分积极的意义。需要注意到的是，对于初中学生来说，其逻辑思维能力尚处在发育阶段，所以在英语学习中，必须要秉持素质教育的理念，即在向学生传授英语理论知识的同时，培养学生对英语的使用意识和使用思维，由此实现学生英语成绩的有效提升。而上述内容均为这一阶段外语学习中学生应当掌握的基本素质。为了完成这一目标，使全班同学的相关素质得到有效养成，老师有必要在日常教学活动中，对教育形式方式进行大胆创新，提升全班同学在日常学习中的兴趣和主观性，在强化全班同学活跃度时，也让全班同学的英语成绩得到有效提升。
二、例谈核心素养下的教学创新路径
（一）导入环节中进行讀写融合
第一，初中英语学习中，读写融合通常是指把阅读教育和写作练习进行融合的一种先进教育方式，在采用这一方法开展教学活动时，对学生的整体素质要求很高，可能会造成学生的较大压力;第二，因为大多数中学生在小学阶段的英语知识掌握不熟练，所以老师有必要对同学们进行适当的引导，综合以上两点，针对导入环节进行创新便有着十分重要的意义，良好的知识导入不仅能够有效提升学生们的学习兴趣，更可以令全班同学在读写融合环节，令全班同学具有一定的自主性。
例如：在进行阅读训练以前，老师需要给学生绘制一张任务清单，之后分发给学生，让学生对此次教学活动中的任务有基本的了解，缓解学生们紧张情绪，如进行《Thanksgiving in North America》这一阅读文章学习的环节中，教师可以让学生在上课之前通过互联网查阅有关资料，如《Thanksgiving story》和《How to celebrate Thanksgiving》等，之后在进行课堂教学活动中，老师可以先指引全班同学对上述内容进行全面认识与学习，促进全班同学扩展自身的知识覆盖面并提升学习过程中的自主性。在学生完成所有课外阅读任务以后，教师便可以正式进行教学活动，让全班同学针对“thanksgiving”这一话题开展相关学习，优化学生们的学习效率。值得注意的是，在学生完成相关学习任务以后，教师还可以指引学生了解一些和“thanksgiving"有关的词汇，如traditional holiday，autumn，celebrate and main dish等，从而对学生的词汇量进行延伸，强化学生的核心素养。
（二）依托小组讨论训练核心素养
在素质教育理念下，倡导使用更多灵活的，能够发挥学生主观能动性的方法进行学习，而小组讨论学习便是一种重要的教学模式。在小组讨论学习环节，对全班同学核心素养开展训练，不仅能够提升全班同学对外语的积极性，并且也能够让全班同学的合作学习能力得到提升。
例如：在八年级上册Unit 1老师组织全班同学对“Where did you go on vacation？”这一章节知识进行学习的过程中，英语老师便可以令全班同学依托小组讨论合作的方法对其中涉及的知识进行了解与掌握。在具体操作过程方面，老师可基于班级同学们的整体英语状况，将全班同学按照4人一组的方式进行分组，每一组学生有1个优等生、2个中等生，1个后进生，由此让每一个学习小组当中学生能够有效促进，让学习小组分组公平公正。在此之后，英语老师可以引导学生对该课题涉及内容进行相关对话的编排，并根据题目中的情境进行对话演练学习。在演习环节，英语老师可以鼓励同学们前往讲台上进行对话表演。需要注意的是，在上述过程中，英语老师需要对学生在口语交流中所涉及的相关语法重点知识进行概括，并让学生在对话完成之后进行指出，防止学生今后在进行相关练习的过程中出现相关的错误，而针对讲台下的学生，教师可以引导其培养同学们听力和阅读能力，让全班同学各项素质都得到显著提升。
三、结束语
整体来说，在素质教育大潮流下，依托初中英语核心素养的相关内容，大胆尝试对教学模式的创新，只有这样，才能让学生所掌握的知识技能满足素质教育理念下的基本要求。
参考文献
[1]吴培霞，车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场，2019（10）：141-144.
[2]陈怡萍.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].英语广场，2018（09）：164-165.