从一个案例探讨数学识别能力

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一、学生数学识别能力的欠缺笔者以一道具体题目为例:两枚同样大小的硬币平放在一起,顶上的硬币绕下方的硬币转动半圈,结果硬币中图案的位置与开始时一样,如图1.然而,按常理,绕过圆周半圈的硬币的图案应是朝下的才对,你能解释为什么吗?
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