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随着语文教学水平的不断提高，教学改革作为教育实践的运动形式，是一个永不停息的动态过程。语文教学的根本出路在于教学改革，无论从社会发展的迫切需要来说，还是从人的发展要求来看，作为实现基础教育目的重要途径之一的中学语文教育，必须适应21世纪发展的要求，为培养合格的社会主义建设人才服务。那么，面向新世纪，中学语文教学改革的发展趋势如何呢？
一 “语文素质教育”逐步替代“应试教育”
中学语文素质教育是时代的要求，民族振兴的需要，确立将应试教育转移到素质教育上来的思想，时不待我，势在必行。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。所谓素質教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。“素质教育喊得凶，应试教育抓得实”，这恐怕是目前许多学校的教育实情。校方经常倒苦水：想多开展一些课外活动，就有家长说不务正业；想少补些课，就有家长担心孩子成绩掉队。也许有些家长会振振有词：在目前的考试制度与就业环境下，“升学率”仍然是第一位的，如果因为推行素质教育使孩子得不了高分、上不了大学，“十年寒窗苦”便会无功而返。有些家长甚至抱着孩子“不上名校誓不休”的态度，不仅不给孩子减负，还给学校加压。还有的家长片面理解素质教育，互相攀比，以为给孩子报名参加各种培训班就是“不输在起跑线上”，却不考虑是否尊重了孩子的意愿。“高考已经成为中国教育发展的瓶颈，如果高考不改革，21世纪中国的教育将严重制约政治、经济的发展” 。实施素质教育即是顺应高考改革的一项重大举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
二 在语文课堂教学中当代意识日益突显
这里所说的当代是指十一届三中全会以来的历史新时期，从发展趋势看，它具有立足当代不同于前代的新质，理由有四：
1.原有的语文教学中不科学的内容，有待用当代意识重新加以辨识。比如：中学语文教学中对人物形象分析采用公式化、简单化、标签化的方法及传统语文教育模式采用“一律化”、“齐步走”出现优秀生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象等 。
2.新的科学理论研究成果需要引进到语文教学领域。“系统论”、“控制论”、“信息论”所谓“老三论”味未散尽，又来了“耗散结构论”、“协同论”、“突变论”，所谓“新三论”。更加贴近语文教学的理论是多不胜举，像布鲁纳、赞可夫等的研究成果。
3.新生代的当代意识要加以建塑。教育面临世纪之交，要培养具有独立性、科学性、开放性和创造性的中华一代新人，必须以建塑他们的当代意识为前提。诸如培养科学意识、民主意识、独立意识、竞争意识等等。
4.社会的需要对语文教学改革提出了新要求。邓小平提出的“三个面向”是我国教育改革和发展的战略指导思想，指明了教育为社会主义服务为经济建设服务的方向。语文教学作为基础教育系列工程的子工程之一，必须不断调整自身，为培养大批的能适应市场经济规律的具备现代素质的合格的劳动者这一目标服务。
三 语文教学结构的各要素逐步走向科学优化
教学是一个多因素构成的系统，是教师、学生 、教材、教学目标、教学手段和方法、教学组织形式等多种要素的组合。今后语文教学改革将会突破以往的惯性，实现教学方法和组织形式的系统优化，重视学生自学能力的培养，建立知、情、意、行交融的立体化教学模式，变“讲读”为“教读”，注意学生思维品质的改善，教会学生听说读写的方法，提倡教学民主，以适应时代的要求。
四 教学媒体日益现代化、多样化
人类在教学中用于呈现教材的设备是随着科学技术的发展而不断更新的。多样化、综合化、高科技化是现代语文教学媒体发展的趋势。先进的现代化教学媒体能打破时间、空间的限制，可以扩大教学规模，可以更加生动、形象、直观、语文教育要进一步提高教学质量和教学效率，必须逐步建立一个完整的现代化的媒体系统。现代教学手段作为语文教学过程中承担教学信息的媒体，在传递、处理和贮存教学信息、控制和掌握知识的过程等方面越来越起到重要的作用，它必将引起中学语文教学内容、形式、方法的重大改革，促进语文教学改革的深入发展。
五 语文教学改革实验实现系列化、整体化
从教学改革的发展趋势来分析，中学语文改革实验将改变以往“单打一”的状况，实现多学科齐头并进的整体化。系列化表现为各年级段层次教学改革实验、各学科教学改革实验、各种实验方案和城乡教学改革的系列化，实现纵横交错、全方面立体式教改实验模式，全面提高教学质量。但基于语文学科独特的知识结构和特点，渗透其他学科的功能不但不会减弱，反而会更加强烈 。
六 对语文教师的专业素质要求会更高
教师不仅是信息的提供者与知识的传递者，也是发展学生能力、兴趣的教育者和顾问，教师对学生的世界观的形成起着重要的作用。作为一名语文教师，除了具备教师共性素质之外，还应具有语文学科教师特殊的素质，那就是高超的组织管理水平和自我调控能力以及写一笔规范美观的汉字、做一手漂亮的文章和说一口流利的普通话，并以此熏陶、影响学生，提高学生的素质。
一 “语文素质教育”逐步替代“应试教育”
中学语文素质教育是时代的要求，民族振兴的需要，确立将应试教育转移到素质教育上来的思想，时不待我，势在必行。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。所谓素質教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。“素质教育喊得凶，应试教育抓得实”，这恐怕是目前许多学校的教育实情。校方经常倒苦水：想多开展一些课外活动，就有家长说不务正业；想少补些课，就有家长担心孩子成绩掉队。也许有些家长会振振有词：在目前的考试制度与就业环境下，“升学率”仍然是第一位的，如果因为推行素质教育使孩子得不了高分、上不了大学，“十年寒窗苦”便会无功而返。有些家长甚至抱着孩子“不上名校誓不休”的态度，不仅不给孩子减负，还给学校加压。还有的家长片面理解素质教育，互相攀比，以为给孩子报名参加各种培训班就是“不输在起跑线上”，却不考虑是否尊重了孩子的意愿。“高考已经成为中国教育发展的瓶颈，如果高考不改革，21世纪中国的教育将严重制约政治、经济的发展” 。实施素质教育即是顺应高考改革的一项重大举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
二 在语文课堂教学中当代意识日益突显
这里所说的当代是指十一届三中全会以来的历史新时期，从发展趋势看，它具有立足当代不同于前代的新质，理由有四：
1.原有的语文教学中不科学的内容，有待用当代意识重新加以辨识。比如：中学语文教学中对人物形象分析采用公式化、简单化、标签化的方法及传统语文教育模式采用“一律化”、“齐步走”出现优秀生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象等 。
2.新的科学理论研究成果需要引进到语文教学领域。“系统论”、“控制论”、“信息论”所谓“老三论”味未散尽，又来了“耗散结构论”、“协同论”、“突变论”，所谓“新三论”。更加贴近语文教学的理论是多不胜举，像布鲁纳、赞可夫等的研究成果。
3.新生代的当代意识要加以建塑。教育面临世纪之交，要培养具有独立性、科学性、开放性和创造性的中华一代新人，必须以建塑他们的当代意识为前提。诸如培养科学意识、民主意识、独立意识、竞争意识等等。
4.社会的需要对语文教学改革提出了新要求。邓小平提出的“三个面向”是我国教育改革和发展的战略指导思想，指明了教育为社会主义服务为经济建设服务的方向。语文教学作为基础教育系列工程的子工程之一，必须不断调整自身，为培养大批的能适应市场经济规律的具备现代素质的合格的劳动者这一目标服务。
三 语文教学结构的各要素逐步走向科学优化
教学是一个多因素构成的系统，是教师、学生 、教材、教学目标、教学手段和方法、教学组织形式等多种要素的组合。今后语文教学改革将会突破以往的惯性，实现教学方法和组织形式的系统优化，重视学生自学能力的培养，建立知、情、意、行交融的立体化教学模式，变“讲读”为“教读”，注意学生思维品质的改善，教会学生听说读写的方法，提倡教学民主，以适应时代的要求。
四 教学媒体日益现代化、多样化
人类在教学中用于呈现教材的设备是随着科学技术的发展而不断更新的。多样化、综合化、高科技化是现代语文教学媒体发展的趋势。先进的现代化教学媒体能打破时间、空间的限制，可以扩大教学规模，可以更加生动、形象、直观、语文教育要进一步提高教学质量和教学效率，必须逐步建立一个完整的现代化的媒体系统。现代教学手段作为语文教学过程中承担教学信息的媒体，在传递、处理和贮存教学信息、控制和掌握知识的过程等方面越来越起到重要的作用，它必将引起中学语文教学内容、形式、方法的重大改革，促进语文教学改革的深入发展。
五 语文教学改革实验实现系列化、整体化
从教学改革的发展趋势来分析，中学语文改革实验将改变以往“单打一”的状况，实现多学科齐头并进的整体化。系列化表现为各年级段层次教学改革实验、各学科教学改革实验、各种实验方案和城乡教学改革的系列化，实现纵横交错、全方面立体式教改实验模式，全面提高教学质量。但基于语文学科独特的知识结构和特点，渗透其他学科的功能不但不会减弱，反而会更加强烈 。
六 对语文教师的专业素质要求会更高
教师不仅是信息的提供者与知识的传递者，也是发展学生能力、兴趣的教育者和顾问，教师对学生的世界观的形成起着重要的作用。作为一名语文教师，除了具备教师共性素质之外，还应具有语文学科教师特殊的素质，那就是高超的组织管理水平和自我调控能力以及写一笔规范美观的汉字、做一手漂亮的文章和说一口流利的普通话，并以此熏陶、影响学生，提高学生的素质。