长期以来，后进生的教育问题已经成为教育者面临的一大难题。一提起后进生，多数教师或者摇头叹息，或者面带愁容，口中念叨着“：完了”，“难啊！”等等。在生活中，这样的学生，都有着共同的特点：懒惰、不爱学习、基础差等等。由于这些“问题”，对他们来说，教师的“批评”已是“家常便饭”，可以说，他们对此也是麻木得没什么感觉了。从现实的很多事例可以看出，他们大都不会因为教师的“批评”而改变。“学困生”一直是处在为他们自己的各式各样的“问题”所徘徊、滚打、自我折磨、折磨别人的尴尬境地中，面对这种情况，教师真的应该尽量少用或不用批评、呵斥、甚至惩罚，而应该有意识地多采用积极有效的做法，那就是在拨开他们迷惑不解苦恼不已的云雾时，为他们架设一条“上进”的阶梯，让他们有“方向”可“走”--这是最为关键地！要知道，很少有学生是故意出“问题”的，即便是“故意”的，他们也是有原因的。什么原因呢？教师更有必要去思考它分析它破解它，如果忽略了这点，那所谓的教育教学最多也只能成为一种美丽的“摆设”。其实，他们并不是后进生，他们只是在学习上有了些许的落后，他们最需要的是“成功”的体验，哪怕只是一点点！那么，怎样做到这一点呢？而我通过和后进生的共同学习，交往，谈心，我发现解决这一问题的关键是如何走进后进生的心灵。