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【摘 要】随着我国高考教育体制的不断变革，新课程教育体制改革的核心也在不断变化。而在数学课堂教学活动中，提高学生独立自主学习、自我创新能力是高中数学改革创新的重中之重。高中数学是一门思维性很强的学科，尤其注重培养学生的发散性思维，因此，教师在教学方面要更加注意发展学生的发散性思维能力。
【关键词】高中数学 创新教学 学习兴趣 多媒体 独立自主
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.031
随着素质教育的不断发展，为了响应素质教育，创新教育也相继提出，所谓创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，创新教育是素质教育的核心，创新教育的提出顺应了时代的发展趋势。
一、结合多媒体技术
在这个信息化高速发展的时代，传统的只依靠课本、粉笔的教学模式已经慢慢地落在了时代的后面，而多媒体技术具有信息容量大，快速灵活的优点，可以充分提高课堂效率，改善课堂气氛，提高学生的学习兴趣。因此，将多媒体技术充分应用到高中数学的课堂教学中符合时代的发展潮流，许多高校甚至中小学都已经开始利用多媒体技术进行创新式教学模式。对于高中数学这个需要逻辑性思维强，空间想象力丰富的一门学科来说，这无疑是一种极好的教学方法，对于许多课堂情景模拟的场景都可以利用多媒体技术生动形象的展现出来。
例如计算机都具有一定的作图功能，绘制的图形形象逼真，生动灵活，能形成动态化和立体化的图形，比起老师手画的图形更加生动形象。在讲解立体几何时，例如椎体、柱体的面积、体积时学生理解起来可能会有些费劲，这种类型需要充分发挥学生的空间想象力，然而利用多媒体技术空间图形的拆分、合并、裁剪等技术生动形象的展现在学生面前，教师再加以引导和解释，做到数形结合，不仅提高了课堂效率，而且提高的学生学习兴趣，激发学生自主学习能力，化被动为主动，达到教学目标，进而提高课堂质量。
二、开放式的课堂教学
高中数学是一门思维性和逻辑性很强的学科，谈起高中数学，一直让大多数同学望而生畏，因此，在教学过程中如何提高课堂教学效率非常关键，而要提高学习效率，就必须要培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。在传统的教学模式中，通常都是老师在讲台上讲课，学生在课下拼命的记笔记，有的教师为了赶教学进度，根本不顾学生是否听懂知识点和概念，直接进行满堂灌的上课模式，也就是“填鸭式”的数学教学方法。他们认为，学生要想学好数学就是要多做练习题，熟能生巧，通过做大量的题目来理解知识点和概念。
大量的题海战术加在高中生身上，这种机械式的教学方式不仅会让学生产生巨大的心理压力，还导致学生不会独立思考问题，不会自主学习，更不会举一反三，从而学习效率下降。为了解决这一问题，这就要求教师打破传统教学模式的局限性，有针对性的进行一系列的创新性的教学模式。例如教师和学生之间可以互换角色。
传统的课堂教学通常是老师讲完课然后提问学生，而互换角色之后，老师可以放手课堂，让学生试着去讲课，向老师提出问题。当然，学生的讲解可能不如老师专业，但老师可以在旁边加以引导和解释，这样教师就可以利用自己的专业知识有针对性的进行指导。同时教师一定要对学生的表现加以肯定和鼓励，这样会加强学生学习数学的自信心，从而提高学生的学习兴趣，学习效率自然也就提高了。因为学生在讲课之前都会认真预习课本知识，查询大量的资料，加上自己独特的理解，进行自主的思考。这样就大大加深对课本知识的了解，对于知识点和概念有了自己独到的见解，提高了自己独立自主学习的能力。当然，学生第一次上台讲课，充当老师的角色心里难免有些紧张和害怕，但是，学生只要克服心理障碍，在课堂上迈出一小步，将来在社会上甚至人生上将迈出一大步。这种开放式的课堂教学，不仅对学生现在的学习产生积极的影响，对学生未来的学习和生活也会带来巨大的作用。
三、结合生活实际，学以致用
数学来源于生活，把数学知识应用到生活中，解决实际问题，让学生充分意识到数学的学习并不是简单的做题算数，而是可以解决实际生活中的问题，将数学教学贴近生活，可以拉近学生与数学知识的距离，让学生认识到学习数学的重要性。比如帮助爸妈计算银行的存款利息;工地里的工人经常利用重垂线的方法来测量建筑是否笔直;利用三角形的稳定性做自行车支架等等，这些都是数学在生活中的应用。教师可以根据教学实际，将教材的内容融入到生活情节中，让学生自己动手动脑解决问题，能够正确理解知识点和概念，这样的话不仅可以提高学生的学习和技能，发展学生解决问题的能力，学生就会从多方面多角度来考虑问题，从而达到在学习生活中学以致用的目的。激发学生内在知识潜能，打开学生的眼界，增强学生的求知欲。
四、师生之间平等互助
对于有的教师来说，觉得在学生面前树立威信是十分必要的，他们认为给学生一种震慑力，学生才会认真努力的学习，但是这种教学方式真的管用吗？事实上，在学生心里这样只会增加他们的心里负担，让学生整天提心吊胆，如果效果不好，严重的话还可能产生厌烦心里，尤其对于高中数学这个比较枯燥乏味，并且学起来比较困难的学科来说，学生更容易产生厌烦情绪。长此以往，学生就会失去学习数学的兴趣和信心，结果只是适得其反。为了避免这种现象的发生，就需要教师换一种新的教学方式，转变新的观念，这就要求教师要放低姿态，与学生平等交流，多听听学生的心里话，与学生达到心灵上的沟通，充分了解每个学生的学习情况，然后根据学生的不同情况，因材施教，进行有针对性的教学。
同样为了避免数学的枯燥，教师可以进行趣味性的教学。比如教师可以出一个趣味性和逻辑性很强的小测试题。例如：小王，小张，小李，一位是工人，一位是农民，一位是教师，现在只知道小李比教师年龄大，小王与农民不同岁，农民比小张年龄小。问，谁是教师，谁是农民，谁是工人。為了显示竞争性，限时回答，每个学生都有一定的好胜心，对于这种趣味性的小测试，更容易激起学生跃跃欲试的心理，这样学生就会积极独立的思考，而不是只依靠考试所给的答案，充分发挥自己的逻辑思维能力，让学生突破常规，用于提出质疑。
总之，师生之间平等相处，会让学生更加大胆的发言，敢于提出自己不同的观点和见解，相信每个学生都有自己的长处和潜力。教师需要做的就是要充分挖掘学生的潜力，激发学生学习数学的兴趣和激情，从而爱上数学这门学科。
【关键词】高中数学 创新教学 学习兴趣 多媒体 独立自主
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.031
随着素质教育的不断发展，为了响应素质教育，创新教育也相继提出，所谓创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，创新教育是素质教育的核心，创新教育的提出顺应了时代的发展趋势。
一、结合多媒体技术
在这个信息化高速发展的时代，传统的只依靠课本、粉笔的教学模式已经慢慢地落在了时代的后面，而多媒体技术具有信息容量大，快速灵活的优点，可以充分提高课堂效率，改善课堂气氛，提高学生的学习兴趣。因此，将多媒体技术充分应用到高中数学的课堂教学中符合时代的发展潮流，许多高校甚至中小学都已经开始利用多媒体技术进行创新式教学模式。对于高中数学这个需要逻辑性思维强，空间想象力丰富的一门学科来说，这无疑是一种极好的教学方法，对于许多课堂情景模拟的场景都可以利用多媒体技术生动形象的展现出来。
例如计算机都具有一定的作图功能，绘制的图形形象逼真，生动灵活，能形成动态化和立体化的图形，比起老师手画的图形更加生动形象。在讲解立体几何时，例如椎体、柱体的面积、体积时学生理解起来可能会有些费劲，这种类型需要充分发挥学生的空间想象力，然而利用多媒体技术空间图形的拆分、合并、裁剪等技术生动形象的展现在学生面前，教师再加以引导和解释，做到数形结合，不仅提高了课堂效率，而且提高的学生学习兴趣，激发学生自主学习能力，化被动为主动，达到教学目标，进而提高课堂质量。
二、开放式的课堂教学
高中数学是一门思维性和逻辑性很强的学科，谈起高中数学，一直让大多数同学望而生畏，因此，在教学过程中如何提高课堂教学效率非常关键，而要提高学习效率，就必须要培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自主性。在传统的教学模式中，通常都是老师在讲台上讲课，学生在课下拼命的记笔记，有的教师为了赶教学进度，根本不顾学生是否听懂知识点和概念，直接进行满堂灌的上课模式，也就是“填鸭式”的数学教学方法。他们认为，学生要想学好数学就是要多做练习题，熟能生巧，通过做大量的题目来理解知识点和概念。
大量的题海战术加在高中生身上，这种机械式的教学方式不仅会让学生产生巨大的心理压力，还导致学生不会独立思考问题，不会自主学习，更不会举一反三，从而学习效率下降。为了解决这一问题，这就要求教师打破传统教学模式的局限性，有针对性的进行一系列的创新性的教学模式。例如教师和学生之间可以互换角色。
传统的课堂教学通常是老师讲完课然后提问学生，而互换角色之后，老师可以放手课堂，让学生试着去讲课，向老师提出问题。当然，学生的讲解可能不如老师专业，但老师可以在旁边加以引导和解释，这样教师就可以利用自己的专业知识有针对性的进行指导。同时教师一定要对学生的表现加以肯定和鼓励，这样会加强学生学习数学的自信心，从而提高学生的学习兴趣，学习效率自然也就提高了。因为学生在讲课之前都会认真预习课本知识，查询大量的资料，加上自己独特的理解，进行自主的思考。这样就大大加深对课本知识的了解，对于知识点和概念有了自己独到的见解，提高了自己独立自主学习的能力。当然，学生第一次上台讲课，充当老师的角色心里难免有些紧张和害怕，但是，学生只要克服心理障碍，在课堂上迈出一小步，将来在社会上甚至人生上将迈出一大步。这种开放式的课堂教学，不仅对学生现在的学习产生积极的影响，对学生未来的学习和生活也会带来巨大的作用。
三、结合生活实际，学以致用
数学来源于生活，把数学知识应用到生活中，解决实际问题，让学生充分意识到数学的学习并不是简单的做题算数，而是可以解决实际生活中的问题，将数学教学贴近生活，可以拉近学生与数学知识的距离，让学生认识到学习数学的重要性。比如帮助爸妈计算银行的存款利息;工地里的工人经常利用重垂线的方法来测量建筑是否笔直;利用三角形的稳定性做自行车支架等等，这些都是数学在生活中的应用。教师可以根据教学实际，将教材的内容融入到生活情节中，让学生自己动手动脑解决问题，能够正确理解知识点和概念，这样的话不仅可以提高学生的学习和技能，发展学生解决问题的能力，学生就会从多方面多角度来考虑问题，从而达到在学习生活中学以致用的目的。激发学生内在知识潜能，打开学生的眼界，增强学生的求知欲。
四、师生之间平等互助
对于有的教师来说，觉得在学生面前树立威信是十分必要的，他们认为给学生一种震慑力，学生才会认真努力的学习，但是这种教学方式真的管用吗？事实上，在学生心里这样只会增加他们的心里负担，让学生整天提心吊胆，如果效果不好，严重的话还可能产生厌烦心里，尤其对于高中数学这个比较枯燥乏味，并且学起来比较困难的学科来说，学生更容易产生厌烦情绪。长此以往，学生就会失去学习数学的兴趣和信心，结果只是适得其反。为了避免这种现象的发生，就需要教师换一种新的教学方式，转变新的观念，这就要求教师要放低姿态，与学生平等交流，多听听学生的心里话，与学生达到心灵上的沟通，充分了解每个学生的学习情况，然后根据学生的不同情况，因材施教，进行有针对性的教学。
同样为了避免数学的枯燥，教师可以进行趣味性的教学。比如教师可以出一个趣味性和逻辑性很强的小测试题。例如：小王，小张，小李，一位是工人，一位是农民，一位是教师，现在只知道小李比教师年龄大，小王与农民不同岁，农民比小张年龄小。问，谁是教师，谁是农民，谁是工人。為了显示竞争性，限时回答，每个学生都有一定的好胜心，对于这种趣味性的小测试，更容易激起学生跃跃欲试的心理，这样学生就会积极独立的思考，而不是只依靠考试所给的答案，充分发挥自己的逻辑思维能力，让学生突破常规，用于提出质疑。
总之，师生之间平等相处，会让学生更加大胆的发言，敢于提出自己不同的观点和见解，相信每个学生都有自己的长处和潜力。教师需要做的就是要充分挖掘学生的潜力，激发学生学习数学的兴趣和激情，从而爱上数学这门学科。