论文部分内容阅读
【摘要】随着信息科技水平的不断提升，高校计算机教学呈现出了新的特点，对教师的授课方法与学生研究学习能力的培养提出了更高要求。互助教学模式是当前高等教育中大力推行的重要教学方式，该模式尊重学生的学习主体地位，给予学生更多的创造力发挥空间，通过教师的规范和指导，让学生们通过互助合作的形式完成知识与技能的获取掌握。本文探讨了互助教学模式在高校计算机教学中的应用，旨在提供一定的参考与借鉴。
【关键词】互助教学 计算机教学 高校
1互助教学模式的基本特点与作用分析
互助教学在当前的高校教学授课活动中应用较为普遍，其基本着眼点在于培养学生的互助意识，使学生在步入社会后能够更加适应周边环境，面对陌生问题时能够向他人寻求帮助，获得支持，找到解决问题的办法，并结合自身能力与习惯特征，适时合理的向他人提供必要的帮助，协助他人有效的处理问题。在教学活动中推行互助模式，是对学生社会适应综合素质的培养。
在当前的高校计算机学科授课活动中，应用互助教学模式要求相应教师在深入理解课程内容与教学目标的前提上，了解学生在知识掌握情况和学习行为特征等方面的个体差异，并以此为基础创设出和谐的师生、生生沟通交流环境，引导学生通过互助合作的形式完成既定学习任务，掌握知识与技能。教学实践经验表明，在高校计算机课堂推行互助教学模式，课堂氛围活跃轻松，进一步激发了学生的主观能动性，使其积极参与到课程内容的研究与讨论当中来，在师生、生生的交流探讨过程中，学生们开拓了思维，对计算机学科的知识与技能有了更深层次的理解与认知，教师们也在沟通之中获得了教学反馈，能够及时调整教学安排，课堂教学效果明显提升。
2互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究
2.1课堂教学准备
课堂教学准备是高校计算机授课活动的基础环节，教师在进行课堂教学准备时，应充分研究教学目标，科学设置教学内容，合理选择互助教学方式，为互助教学模式的有效进行打下基础。在进行互助教学准备时，教师应结合学生群体的整体特征，设置学生们易于接受的任务形式，在具体任务难度的选择上则应充分考虑学生的个体差异，避免因任务设置过于简单或困难导致的学生互助学习兴趣降低。在确定并向学生分发完任务之后，教师要规范科学的引导学生分析研究任务，提出解决问题的方案，并对方案进行点评，最终完成可行方案的制定。
2.2互助方法的应用
1）课程论坛。在计算机教学活动中开展互助教学模式的高校应假设相应内容的论坛版块，为学生、教师提供必要的交流平台，参与互助教学互动的个体能够在相应版块内发帖和回帖，这样互助教学的进行更为便捷，同时论坛版面展示的内容可以让学生们反复浏览、分享，知识的传播范围和价值有了很大扩展提升。
2）即时聊天工具。QQ、微信等即时工具随着移动互联网时代的来临，在校园中极为普及，成为了人们交流沟通的重要手段。在高校计算机互助教学活动中，教师可引入这些工具提升教学效果。比如，建立互助学习群组，将课程参与教师、学生添加在群组之中，学生在学习过程中出现疑难时，可将这些发送到群组之中，学生之间可以广泛的讨论，教师也能集中解答。
2.3学生互助完成任务
任务完成環节是高校计算机互助教学的关键部分，在这一环节中学生根据可行性方案的设定，探索完成问题的处理，在探索过程中向他人寻求帮助或提供帮助，是充分调动周边资源解决问题的过程。整个任务完成环节，学生依据个人的知识认知与技能水平，选择学生熟悉的处理方式，通过师生、生生间的交流沟通获得建议与支持，最终完成设定任务，创造出具有个人特点的成果。在整个互助式学习的过程中，学生是课堂学习活动的主体，其扮演着信息处理者、方案制定者、活动组织者等诸多角色，摆脱了以往教师单向授课学生被动接受的课堂形式，学生的创造性有了更为广阔的发展空间，在互助合作的过程中求助意识和团体协作意识有了很大提升。
2.4教师指导、反馈、评价
高校计算机互助教学模式应用过程中，教师对学生的指导，对任务执行与完成情况的制定应贯穿始终，教师经过登录论坛和一些聊天工具，对学生的学习进行检查和指导，解决学生无法自己解决的问题，对存在问题的方案进行指导。在教学任务完成之后，教师对前边环节予以评价并且记录热点问题进行交流解释。
3高校计算机互助教学中需要注意的问题
高校计算机教学中互助教学特征和需要注意以下几个问题：
一是不能让互助教学流于形式。在具体的高中计算机教学中，教师在计算机教学课堂上积极营造一种比较轻松的学习氛围，让学生彻底放松心情，敢于在课堂上积极发言，和教师和同学进行有效的讨论，充分发挥互助教学的优势。
二是不能让互助教学形式太过简单。在具体的计算机教学中，教师要根据教材内容，结合学生的个性差异、具体学习情况设计教学内容，学生要根据教师的教学设计在教师的引导下进行互助学习，开展有效的交流和讨论提高学习效率。
三是教师要适时控制互助课堂场面、进行互动教时，教师要注意控制讲课与互动二者的关系，在有限的课堂合理分配讲课时间与互动时间，提高交流和讨论效果教师以通过拟定互动内容、形式和时间等方式，进行有针对性、计划性的互动教学，防止出现一些比较难控制的问题。
结语
综上所述，对于高校计算机教学而言，开展互助教学方式是很重要的，让学生根据自身的体验对计算机的应用有了更深层的了解。所以，高校计算机教学所存在的应用与社会性是目前最主要的问题，而互助教学方式的展开对高校计算机教学中起到关键性的作用。
【参考文献】
[1]吴明慧.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，07：129-130.
[2]张明东，戴丹丹.互助教学在高校计算机教学中的应用研究[J].宿州教育学院学报，2014，05：170-171.
[3]陈畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007，10：132-133.
【关键词】互助教学 计算机教学 高校
1互助教学模式的基本特点与作用分析
互助教学在当前的高校教学授课活动中应用较为普遍，其基本着眼点在于培养学生的互助意识，使学生在步入社会后能够更加适应周边环境，面对陌生问题时能够向他人寻求帮助，获得支持，找到解决问题的办法，并结合自身能力与习惯特征，适时合理的向他人提供必要的帮助，协助他人有效的处理问题。在教学活动中推行互助模式，是对学生社会适应综合素质的培养。
在当前的高校计算机学科授课活动中，应用互助教学模式要求相应教师在深入理解课程内容与教学目标的前提上，了解学生在知识掌握情况和学习行为特征等方面的个体差异，并以此为基础创设出和谐的师生、生生沟通交流环境，引导学生通过互助合作的形式完成既定学习任务，掌握知识与技能。教学实践经验表明，在高校计算机课堂推行互助教学模式，课堂氛围活跃轻松，进一步激发了学生的主观能动性，使其积极参与到课程内容的研究与讨论当中来，在师生、生生的交流探讨过程中，学生们开拓了思维，对计算机学科的知识与技能有了更深层次的理解与认知，教师们也在沟通之中获得了教学反馈，能够及时调整教学安排，课堂教学效果明显提升。
2互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究
2.1课堂教学准备
课堂教学准备是高校计算机授课活动的基础环节，教师在进行课堂教学准备时，应充分研究教学目标，科学设置教学内容，合理选择互助教学方式，为互助教学模式的有效进行打下基础。在进行互助教学准备时，教师应结合学生群体的整体特征，设置学生们易于接受的任务形式，在具体任务难度的选择上则应充分考虑学生的个体差异，避免因任务设置过于简单或困难导致的学生互助学习兴趣降低。在确定并向学生分发完任务之后，教师要规范科学的引导学生分析研究任务，提出解决问题的方案，并对方案进行点评，最终完成可行方案的制定。
2.2互助方法的应用
1）课程论坛。在计算机教学活动中开展互助教学模式的高校应假设相应内容的论坛版块，为学生、教师提供必要的交流平台，参与互助教学互动的个体能够在相应版块内发帖和回帖，这样互助教学的进行更为便捷，同时论坛版面展示的内容可以让学生们反复浏览、分享，知识的传播范围和价值有了很大扩展提升。
2）即时聊天工具。QQ、微信等即时工具随着移动互联网时代的来临，在校园中极为普及，成为了人们交流沟通的重要手段。在高校计算机互助教学活动中，教师可引入这些工具提升教学效果。比如，建立互助学习群组，将课程参与教师、学生添加在群组之中，学生在学习过程中出现疑难时，可将这些发送到群组之中，学生之间可以广泛的讨论，教师也能集中解答。
2.3学生互助完成任务
任务完成環节是高校计算机互助教学的关键部分，在这一环节中学生根据可行性方案的设定，探索完成问题的处理，在探索过程中向他人寻求帮助或提供帮助，是充分调动周边资源解决问题的过程。整个任务完成环节，学生依据个人的知识认知与技能水平，选择学生熟悉的处理方式，通过师生、生生间的交流沟通获得建议与支持，最终完成设定任务，创造出具有个人特点的成果。在整个互助式学习的过程中，学生是课堂学习活动的主体，其扮演着信息处理者、方案制定者、活动组织者等诸多角色，摆脱了以往教师单向授课学生被动接受的课堂形式，学生的创造性有了更为广阔的发展空间，在互助合作的过程中求助意识和团体协作意识有了很大提升。
2.4教师指导、反馈、评价
高校计算机互助教学模式应用过程中，教师对学生的指导，对任务执行与完成情况的制定应贯穿始终，教师经过登录论坛和一些聊天工具，对学生的学习进行检查和指导，解决学生无法自己解决的问题，对存在问题的方案进行指导。在教学任务完成之后，教师对前边环节予以评价并且记录热点问题进行交流解释。
3高校计算机互助教学中需要注意的问题
高校计算机教学中互助教学特征和需要注意以下几个问题：
一是不能让互助教学流于形式。在具体的高中计算机教学中，教师在计算机教学课堂上积极营造一种比较轻松的学习氛围，让学生彻底放松心情，敢于在课堂上积极发言，和教师和同学进行有效的讨论，充分发挥互助教学的优势。
二是不能让互助教学形式太过简单。在具体的计算机教学中，教师要根据教材内容，结合学生的个性差异、具体学习情况设计教学内容，学生要根据教师的教学设计在教师的引导下进行互助学习，开展有效的交流和讨论提高学习效率。
三是教师要适时控制互助课堂场面、进行互动教时，教师要注意控制讲课与互动二者的关系，在有限的课堂合理分配讲课时间与互动时间，提高交流和讨论效果教师以通过拟定互动内容、形式和时间等方式，进行有针对性、计划性的互动教学，防止出现一些比较难控制的问题。
结语
综上所述，对于高校计算机教学而言，开展互助教学方式是很重要的，让学生根据自身的体验对计算机的应用有了更深层的了解。所以，高校计算机教学所存在的应用与社会性是目前最主要的问题，而互助教学方式的展开对高校计算机教学中起到关键性的作用。
【参考文献】
[1]吴明慧.互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，07：129-130.
[2]张明东，戴丹丹.互助教学在高校计算机教学中的应用研究[J].宿州教育学院学报，2014，05：170-171.
[3]陈畅.“互助教学模式”在高职计算机教学中的运用[J].中国成人教育，2007，10：132-133.