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众所周知，兴趣是最好的老师。英语学习兴趣是学生对英语的一种力求认识乐于认识的倾向。这种倾向是和一定的情感联系着的。一个对英语学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，他能灌注全部热情学习英语；在学习后，他会产生满足感，觉得学习英语是一种快乐，英语学习兴趣是学生学好英语的“起点”。
《国家英语课程标准》中指出，教师可以根据教材，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用各种教学方式，来提高英语课堂教学的有效性与实效性，从而促进学生英语知识的全面提高。因此，在教学中，教师必须积极地、多方面地培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。结合本人的教学尝试与探索，浅谈新课改下中学生英语学习兴趣培养的有效途径：
1. 游戏的运用，让英语课堂充满欢笑与期待
在英语的学习中，为了有效地学习和发展，我们可以采取一定的学习策略。心理学研究表明：轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快心境学习、思考，并获取知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
中学阶段的学生仍然稚气未泯，单调的填鸭式教学会让他们厌乏。在教学中，经常穿插一些游戏以缓和课堂气氛，调动学生学习的积极性。通过游戏，寓教于乐，使学生在玩中学、学中玩，将知识性，娱乐性容为一体，使学生带着浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，大大减轻学生学习的负担，这样学生会学得既主动又轻松。
2. “PK”对决，激发学生的学习激情
初中生有强烈的好胜心和荣誉感，尤其是男生和女生之间，竞争意识更加激烈。在英语课堂上，充分利用好学生的这种进取心，会取得很好的教学效果。在牛津教材中，每课都会有这样一个环节：Boys PK Girls. 比如8B 《Unit 3 Online travel》的第一课时出现了Different uses of computer，首先让学生们自己总结他们平时会使用电脑做什么，然后把黑板分成两块，一块给男生，一块给女生，让他们进行比赛，把电脑的用途都写上去，最后进行总结，看哪组写的最多、最全，便获胜。最后再以积分制，给予鼓励。在英语课堂上，很多时候都可以采用适当的竞赛，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入，乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样也就调动了全体学生的学习兴趣。
3. 运用多媒体教学，提高英语学习的趣味性
现在的教学中，我们已经可以更多地利用现代化的教学仪器，使枯燥的单词和语法变得生动起来，使静态的图画变成动态的画面，对于单调的书本，学生产生了浓厚的兴趣，尤其是农村的学生，当他们看到单词会跳舞，语法会变形，对英语学习的积极性有了很明显的提高。在呈现教材内容之前，教师可以为学生创设新颖可信的情景，把抽象的东西具体化、形象化，满足学生的好奇心、求知欲，由此吸引学生的注意力，大大调动了学生的学习英语的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
4. 观看英语影片，感受西方文化氛围
在英语教学中，教师可以根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及一些日常生活密切相关的文化知识，以此来激发学生学习英语的学习英语的兴趣。尤其是观看具有西方文化内涵、又有一定的趣味性的著名影片，如《博物馆之夜》、《哈里波特》等，让学生在影片的观看过程中，以其趣味性的观赏而渐渐接受语言文化的熏陶，提高听、说、读、写及英语俚语的能力运用，从而提高自身的英语水平。
5. 巧设情境，在实践中把握理论的运用
作为教师，我们都知道初中学生的表现欲很强，他们非常渴望展示自己。于是，在课堂上，我经常让学生根据当堂课所学习的内容，进行表演，以此作为练习的一种方式。比如在牛津版英语教材每个单元的第一课时都会出现Eddie 和Hobo的对话，在进行教学的过程中，可以让学生来扮演这两个角色，对于这项表演，学生表现的都非常感兴趣，他们甚至还会利用自己的语言，对教材内容进行补充。在这样的情景对话中，学生不仅很好地掌握了课程，更是很大程度上的提高了英语学习的兴趣。
6. 提高教师自身素质，让英语学的更轻松
“亲其师、信其道”。众所周知，提高学生学习英语的兴趣，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。因此，强化英语教师队伍，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件，而教师的综合素质的提高，从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。教师的综合素质包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。只有不断地提高教师自身素质和专业能力，才能培养出具有创新意识的实用型人才。
当然，在英语教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，这是一门学问，也是一门艺术。只要我们积极遵从新课标理念，认真钻研教材，在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，关心学生、了解学生，充分调动起学生学习英语的主动性和积极性，活跃课堂气氛，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，就一定能够使课堂充满生机和趣味，使我们的教学变得轻松活泼。这对于一名英语教师来说，将是一个永无止境的目标，需要我们孜孜不倦地去追求和探索。
（作者单位：江苏省东海县桃林中学）
《国家英语课程标准》中指出，教师可以根据教材，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用各种教学方式，来提高英语课堂教学的有效性与实效性，从而促进学生英语知识的全面提高。因此，在教学中，教师必须积极地、多方面地培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。结合本人的教学尝试与探索，浅谈新课改下中学生英语学习兴趣培养的有效途径：
1. 游戏的运用，让英语课堂充满欢笑与期待
在英语的学习中，为了有效地学习和发展，我们可以采取一定的学习策略。心理学研究表明：轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快心境学习、思考，并获取知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
中学阶段的学生仍然稚气未泯，单调的填鸭式教学会让他们厌乏。在教学中，经常穿插一些游戏以缓和课堂气氛，调动学生学习的积极性。通过游戏，寓教于乐，使学生在玩中学、学中玩，将知识性，娱乐性容为一体，使学生带着浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，大大减轻学生学习的负担，这样学生会学得既主动又轻松。
2. “PK”对决，激发学生的学习激情
初中生有强烈的好胜心和荣誉感，尤其是男生和女生之间，竞争意识更加激烈。在英语课堂上，充分利用好学生的这种进取心，会取得很好的教学效果。在牛津教材中，每课都会有这样一个环节：Boys PK Girls. 比如8B 《Unit 3 Online travel》的第一课时出现了Different uses of computer，首先让学生们自己总结他们平时会使用电脑做什么，然后把黑板分成两块，一块给男生，一块给女生，让他们进行比赛，把电脑的用途都写上去，最后进行总结，看哪组写的最多、最全，便获胜。最后再以积分制，给予鼓励。在英语课堂上，很多时候都可以采用适当的竞赛，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入，乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样也就调动了全体学生的学习兴趣。
3. 运用多媒体教学，提高英语学习的趣味性
现在的教学中，我们已经可以更多地利用现代化的教学仪器，使枯燥的单词和语法变得生动起来，使静态的图画变成动态的画面，对于单调的书本，学生产生了浓厚的兴趣，尤其是农村的学生，当他们看到单词会跳舞，语法会变形，对英语学习的积极性有了很明显的提高。在呈现教材内容之前，教师可以为学生创设新颖可信的情景，把抽象的东西具体化、形象化，满足学生的好奇心、求知欲，由此吸引学生的注意力，大大调动了学生的学习英语的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
4. 观看英语影片，感受西方文化氛围
在英语教学中，教师可以根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及一些日常生活密切相关的文化知识，以此来激发学生学习英语的学习英语的兴趣。尤其是观看具有西方文化内涵、又有一定的趣味性的著名影片，如《博物馆之夜》、《哈里波特》等，让学生在影片的观看过程中，以其趣味性的观赏而渐渐接受语言文化的熏陶，提高听、说、读、写及英语俚语的能力运用，从而提高自身的英语水平。
5. 巧设情境，在实践中把握理论的运用
作为教师，我们都知道初中学生的表现欲很强，他们非常渴望展示自己。于是，在课堂上，我经常让学生根据当堂课所学习的内容，进行表演，以此作为练习的一种方式。比如在牛津版英语教材每个单元的第一课时都会出现Eddie 和Hobo的对话，在进行教学的过程中，可以让学生来扮演这两个角色，对于这项表演，学生表现的都非常感兴趣，他们甚至还会利用自己的语言，对教材内容进行补充。在这样的情景对话中，学生不仅很好地掌握了课程，更是很大程度上的提高了英语学习的兴趣。
6. 提高教师自身素质，让英语学的更轻松
“亲其师、信其道”。众所周知，提高学生学习英语的兴趣，搞好英语教学质量，大力发展素质教育，教师是关键。因此，强化英语教师队伍，是推动英语课程开设的前提，也是提高英语教学质量的基本条件，而教师的综合素质的提高，从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。教师的综合素质包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。只有不断地提高教师自身素质和专业能力，才能培养出具有创新意识的实用型人才。
当然，在英语教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，这是一门学问，也是一门艺术。只要我们积极遵从新课标理念，认真钻研教材，在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，关心学生、了解学生，充分调动起学生学习英语的主动性和积极性，活跃课堂气氛，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，就一定能够使课堂充满生机和趣味，使我们的教学变得轻松活泼。这对于一名英语教师来说，将是一个永无止境的目标，需要我们孜孜不倦地去追求和探索。
（作者单位：江苏省东海县桃林中学）