【摘 要】多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现在，小学多媒体教学是现代教学发展的必然趋势。多媒体技术为小学数学的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。本文就结合多媒体在“小学数学课”中的实践，谈谈多媒体在小学数学教学中的作用。
　　【关键词】多媒体技术;激发兴趣;分层练习
　　一、借助多媒体技术，能充分调动学生的情感，激发学习兴趣
　　引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。光靠老师讲，学生始终无法理解，况且数学知识点对于低年级的学生来说有些枯燥，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然不好。运用多媒体就容易多了，几段有趣的动画，再配合教师适当的讲解，学生在看得津津有味的同时，问题也就迎刃而解了，达到了事半功倍的效果。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，就能有效地完成教学任务。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
　　二、借助多媒体技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识
　　小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，而小学数学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。
　　如：在教学《认识厘米》的时候，在多媒体上出现一把尺子，让学生观察尺子上有些什么时，学生都集中精神进行观察，并且在多媒体里我对这个刻度“0”进行了特殊的处理，把刻度“0”加粗，并且设计了刻度“0”不停的闪动，让学生注意到这个刻度“0”。在教学测量纸条的长度时，同时出示纸条和尺子，在多媒体里面，我先设计了一个问题：怎样测量纸条的长度？让学生思考、讨论、观察、汇报。然后老师就进行操作，把尺子拖动到纸条上，并且把纸条的左端对齐闪动着的刻度“0”，让学生更加清晰地观察到是怎样测量物体的长度的，然后让学生归纳出测量物体的方法：测量物体的时候，一定要把物体对齐尺子的刻度“0”，然后再看右边对着几就是几厘米。最后，我还在多媒体里设计了一些测量物体的练习，让学生得到巩固：如测量铅笔、橡皮和小棒的长度，特别是在测量小棒的长度时，我故意把小棒的左边没有对齐刻度“0”，而是对齐了刻度“3”，小棒的右边对齐了刻度“6”，并且设计了刻度“3”不停的闪动，让学生填出小棒是（