【摘 要】
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汉语作为第二语言教学中,少儿最原始的学习动机更多的是外在动机,学习之外的内在动机明显不足。教师可从通过创造轻松、惬意的语言教学环境以及奖惩与竞争等方式强化学习的外
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汉语作为第二语言教学中,少儿最原始的学习动机更多的是外在动机,学习之外的内在动机明显不足。教师可从通过创造轻松、惬意的语言教学环境以及奖惩与竞争等方式强化学习的外部动机;通过明确学习目标,积极反馈,自我超越心态的培养等途径积极培养内在动机。教师从培养和激发少儿学习动机的角度出发,结合汉语的实际情况和教学特点,营造活泼有趣的学习环境,设计有效的竞争模式,适时地进行奖惩,切实地为其指引方向,则他们的学习动机可以得到有效维持,并不断地被激发和扩大,学与教都能达到事半功倍的效果。
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