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初中语文课本中有好多写得很好的游记，为我们学写游记起了很好的示范作用。现在人们的生活越来越好，旅游的机会越来越多。不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游，与大自然亲密接触，扩大了视野，增长了见识，愉悦了心情，同时获取了写作的素材，产生了写作的冲动。在这樣的背景下，写一写游记，对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。但学写游记，要注意“五忌”。
一忌眉毛胡子一把抓。刚学写游记，往往把游山玩水中的所见所闻不加取舍，一股脑儿写下来，给人的感学就是“眉毛胡子一把抓”。游记是一种文体，它和其它文体一样，不是什么材料都可以用上，不是“记流水账”，而是要确定中心，根据中心选择材料、组织材料。要能够“忍痛割爱”。有的同学“眉毛胡子一把抓”，也许出于一片好心，要把自己所见到的好山好水好景色，毫无保留地一一告诉读者，让读者也分享其中的快乐。也许是不肯“忍痛割爱”，那些素材都是从自己的辛辛苦苦的经历和体验中得来的，来之不易，弃之不忍。也许认为游记就是一种回报的样式，回报就应该不隐瞒，不打折扣，有什么就说什么，有多少就说多少。殊不知这样做读者不会领情，只会生厌。读者不想听你絮絮叨叨，只想知道你到底要告诉别人什么，要和别人分享什么。初学写游记的同学要多看看好的游记，多琢磨其中的技巧，多感受游记的风格。著名的学者余秋雨先生写过一篇题为《狼山脚下》的游记，很值得一读。作者没有把登狼山的前前后后、沿途所见所闻一一写下来，而是紧紧扣住“脚下”来写，重点写了两墓——唐代名人骆宾王墓和清末状元张謇墓。作者在登狼山途中留下印象最深刻的是什么，读者读了这篇游记获得了什么，一目了然，清清楚楚。读一读这样的游记，会使初学者在如何处理材料和中心的关系上得到深刻的启示。
二忌无丘无壑一抹平。写游记除了注意取材立意外，还要考虑如何安排好层次，如何处理好过渡，如何使首尾呼应、圆合。要让读者看了你写的游记会觉得像唱歌一样，高低转折清晰，正歌副歌分明，甚至过门也一清二楚。或者山是山，壑是壑，该起则起，该伏则伏。刚学写游记的同学，往往不愿动脑筋思考游记的层次结构和整体安排，他们是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的则采取“复制”的方法，照旅游的全过程原封不动地写下来，什么过渡，什么照应，怎样开头，如何结尾，一概不去考虑。这样的游记如果让读者去阅读，只能白白地浪费人家的宝贵时间，无端地消耗人家的精力。人家只会看着头疼，看罢后悔。初中语文课本中有著名美学家吴功正先生的游记《阿里山纪行》，同学们读了它，一定会很受启发的。该游记在篇章结构、过渡照应等方面都很有特色。文中巧妙地安排了两个过渡句，可谓匠心独运，令人拍案叫绝。第一个过渡句是：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”第二个过渡句是：“不到神木，何以能说到了阿里山？”这两个过渡句使全文内容环环扣紧，层层推进，引人入胜。另外，把大陆人爱唱的《高山青》歌曲引用在开头和结尾处，使首尾呼应圆合，饱含韵味。多读读这样的游记，对写作大有裨益。
三忌浮光掠影清一色。有同学认为，写游记就是写景点、写景色、写景物，除了景还是景，除了物还是物。真像叶剑英元帅写的诗句那样“满目青山夕照明”。于是，他们写的游记可以说是清一色的浮光掠影，是满篇皆“景”，一“景”到底；是“眼中有景”， “目中无人”。好的游记总是采用多种表达方式和表现手法，文中不仅有山有水、有景有物，而且有人有情、有神有魂。就是说，写游记只停留在一味写景上，就景写景，就事论事，仅仅属于浮光掠影，浮于表面，缺乏深意。应该借助客观存在的事物、环境，融入人的情感，突出人的感受，才能打动读者的心，引起读者共鸣。在这一点上，宋代大文学家苏轼写的《记承天寺夜游》很值得我们借鉴。文章虽短，却写得生动感人。作者先是叙事，接着写景，然后抒情：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”读过这篇游记的人都知道，作者是在被贬很不得志的情况下游承天寺的，叙事、写景，都不足以表现本文的深刻主题，唯有最后的抒情是不可多得的点睛之笔，很耐人寻味。这一点睛之笔，正流露出作者此时此刻无比复杂的心境，既有对追名逐利之徒的极端蔑视，又有对白白浪费大好时光、不能为朝廷尽忠的无比苦闷。该文把事、景、人、情及理有机融合，不单调，不乏味，堪称游记的典范。我们要好好品味它、学习它。
四忌似曾相识老一套。刚开始学写游记，不免要借鉴他人的写法，文中或多或少会留下模仿的痕迹，这并不奇怪。但要有这样的认识，无论什么作文，贵在创新，贵在有新意，贵在个性化，贵在“人无我有，人有我新”，而最忌人云亦云，百家一衣，千人一面。因此，写游记，也要立足于创新，立足于与众不同，千万不能使游记给人似曾相识的感觉，写来写去老一套。这就要求作者在阅读大量游记的基础上，对人家的成功之处进行深入地探讨，对自己获取的素材进行精心地提炼，在表达上力求新颖，并且要确立一个目标，就是超越他人，超越自己，形成自己的独特风格。有个叫闻思月的同学，写了一篇《游狼山》的游记，她没有照搬《狼山脚下》的写法，而是另辟蹊径，别具一格。她先写狼山的自然风景，然后写狼山上的人文景观，最后着重写自己的感受。全文由景及人，由自然山水到人文内涵，由客观到主观，由有形到无形，写得生动感人。文中还穿插了神话传说、名人轶事、经史典籍、古诗古文、景点楹联、地理数据等，大大提升了文章的文化品位和阅读价值。而且语言清新优美。这样的习作给我们学写游记引了一条好路子。
一开始学写游记，总会遇到这样那样的困难，不可能一帆风顺、得心应手。但只要我们抱着正确的态度，满怀写作的激情，多读多写，多感受，多琢磨，就会熟能生巧，写出好游记来。
一忌眉毛胡子一把抓。刚学写游记，往往把游山玩水中的所见所闻不加取舍，一股脑儿写下来，给人的感学就是“眉毛胡子一把抓”。游记是一种文体，它和其它文体一样，不是什么材料都可以用上，不是“记流水账”，而是要确定中心，根据中心选择材料、组织材料。要能够“忍痛割爱”。有的同学“眉毛胡子一把抓”，也许出于一片好心，要把自己所见到的好山好水好景色，毫无保留地一一告诉读者，让读者也分享其中的快乐。也许是不肯“忍痛割爱”，那些素材都是从自己的辛辛苦苦的经历和体验中得来的，来之不易，弃之不忍。也许认为游记就是一种回报的样式，回报就应该不隐瞒，不打折扣，有什么就说什么，有多少就说多少。殊不知这样做读者不会领情，只会生厌。读者不想听你絮絮叨叨，只想知道你到底要告诉别人什么，要和别人分享什么。初学写游记的同学要多看看好的游记，多琢磨其中的技巧，多感受游记的风格。著名的学者余秋雨先生写过一篇题为《狼山脚下》的游记，很值得一读。作者没有把登狼山的前前后后、沿途所见所闻一一写下来，而是紧紧扣住“脚下”来写，重点写了两墓——唐代名人骆宾王墓和清末状元张謇墓。作者在登狼山途中留下印象最深刻的是什么，读者读了这篇游记获得了什么，一目了然，清清楚楚。读一读这样的游记，会使初学者在如何处理材料和中心的关系上得到深刻的启示。
二忌无丘无壑一抹平。写游记除了注意取材立意外，还要考虑如何安排好层次，如何处理好过渡，如何使首尾呼应、圆合。要让读者看了你写的游记会觉得像唱歌一样，高低转折清晰，正歌副歌分明，甚至过门也一清二楚。或者山是山，壑是壑，该起则起，该伏则伏。刚学写游记的同学，往往不愿动脑筋思考游记的层次结构和整体安排，他们是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。有的则采取“复制”的方法，照旅游的全过程原封不动地写下来，什么过渡，什么照应，怎样开头，如何结尾，一概不去考虑。这样的游记如果让读者去阅读，只能白白地浪费人家的宝贵时间，无端地消耗人家的精力。人家只会看着头疼，看罢后悔。初中语文课本中有著名美学家吴功正先生的游记《阿里山纪行》，同学们读了它，一定会很受启发的。该游记在篇章结构、过渡照应等方面都很有特色。文中巧妙地安排了两个过渡句，可谓匠心独运，令人拍案叫绝。第一个过渡句是：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”第二个过渡句是：“不到神木，何以能说到了阿里山？”这两个过渡句使全文内容环环扣紧，层层推进，引人入胜。另外，把大陆人爱唱的《高山青》歌曲引用在开头和结尾处，使首尾呼应圆合，饱含韵味。多读读这样的游记，对写作大有裨益。
三忌浮光掠影清一色。有同学认为，写游记就是写景点、写景色、写景物，除了景还是景，除了物还是物。真像叶剑英元帅写的诗句那样“满目青山夕照明”。于是，他们写的游记可以说是清一色的浮光掠影，是满篇皆“景”，一“景”到底；是“眼中有景”， “目中无人”。好的游记总是采用多种表达方式和表现手法，文中不仅有山有水、有景有物，而且有人有情、有神有魂。就是说，写游记只停留在一味写景上，就景写景，就事论事，仅仅属于浮光掠影，浮于表面，缺乏深意。应该借助客观存在的事物、环境，融入人的情感，突出人的感受，才能打动读者的心，引起读者共鸣。在这一点上，宋代大文学家苏轼写的《记承天寺夜游》很值得我们借鉴。文章虽短，却写得生动感人。作者先是叙事，接着写景，然后抒情：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”读过这篇游记的人都知道，作者是在被贬很不得志的情况下游承天寺的，叙事、写景，都不足以表现本文的深刻主题，唯有最后的抒情是不可多得的点睛之笔，很耐人寻味。这一点睛之笔，正流露出作者此时此刻无比复杂的心境，既有对追名逐利之徒的极端蔑视，又有对白白浪费大好时光、不能为朝廷尽忠的无比苦闷。该文把事、景、人、情及理有机融合，不单调，不乏味，堪称游记的典范。我们要好好品味它、学习它。
四忌似曾相识老一套。刚开始学写游记，不免要借鉴他人的写法，文中或多或少会留下模仿的痕迹，这并不奇怪。但要有这样的认识，无论什么作文，贵在创新，贵在有新意，贵在个性化，贵在“人无我有，人有我新”，而最忌人云亦云，百家一衣，千人一面。因此，写游记，也要立足于创新，立足于与众不同，千万不能使游记给人似曾相识的感觉，写来写去老一套。这就要求作者在阅读大量游记的基础上，对人家的成功之处进行深入地探讨，对自己获取的素材进行精心地提炼，在表达上力求新颖，并且要确立一个目标，就是超越他人，超越自己，形成自己的独特风格。有个叫闻思月的同学，写了一篇《游狼山》的游记，她没有照搬《狼山脚下》的写法，而是另辟蹊径，别具一格。她先写狼山的自然风景，然后写狼山上的人文景观，最后着重写自己的感受。全文由景及人，由自然山水到人文内涵，由客观到主观，由有形到无形，写得生动感人。文中还穿插了神话传说、名人轶事、经史典籍、古诗古文、景点楹联、地理数据等，大大提升了文章的文化品位和阅读价值。而且语言清新优美。这样的习作给我们学写游记引了一条好路子。
一开始学写游记，总会遇到这样那样的困难，不可能一帆风顺、得心应手。但只要我们抱着正确的态度，满怀写作的激情，多读多写，多感受，多琢磨，就会熟能生巧，写出好游记来。