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【内容摘要】我们在着力提升政府执行力的同时要认真总结反思，向有限英语作业要质量的几点尝试。
【关键词】英语作业 反思 质量
今年，教育部重申“减负令”内容：“严格控制学生每天作业量……精选作业内容，禁止搞题海战术……”“轻负高效”，是要求教师以科学、高效、事半功倍的方式，还学生自主支配的时间，让学生谋取更大的发展。这给我们一线英语教师在作业方面提出了更高的要求：要求教师精心挑选作业，做到精讲精练，及时批改和反馈；同时，也要求教师对学生作业质量的严格要求。
英语作业是教师教学教学中不可缺少的一部分，是课堂教学的有效延续，是检测学生英语学习，是学生掌握英语知识的反馈，但我们常常看到这样的现象，学生不管英语作业量多或少，总是不假思索地乱做一通，勤恳的老师们则耗费大量的时间和精力批改着美名其曰“检测和巩固知识的作业”。那么，如何使有限的作业发挥它最大的作用呢？笔者结合自身的教学经验，浅谈在有关有限英语作业要质量的几点尝试：
一、作业前，嘱咐一二
英语作业是检测学生掌握知识的程度和运用知识的能力，是学生巩固知识和培养学生学习习惯的重要途径。如果学生乱做一通，应付了事，最精的作业也发挥不了它该有的作用。所以，教师非常有必要对学生的作业质量提出严格的要求。在初一刚入学时，我就对我的学生提出了这样两点要求：（1）在做作业时，要仔细审题，要瞻前顾后，要写出思考过程，要多留个心眼，对自己没有把握的题用圆圈圈出，避免出现“跟着感觉走，错误总拉着你的手”这种不良情况。（2）做好作业后，要仔细检查，认认真真地读几遍，会做的题目一定要对，尽量减少错题量。
二、批改中，做个有心人
批改作业是教师获取反馈信息的手段，是为了更好地发现问题，更好地了解学生对知识的掌握程度，是找到学生存在困难症结的有效途径，有利于提高教师教学的针对性，促进学生对知识的理解和巩固。所以，我在批阅学生作业时，会非常关注做错学生的做题思路和他们的想法，思索他们做错题的原因，是他们没有掌握知识、对句意的不理解？还是他们的粗心大意？等等，以便能更好地讲评作业，巩固他们已学的知识，提高他们相应题型的解题能力；同时，我会注重统计，不光统计答错的比例，还要统计哪些学生在什么样的地方出现错误；我还注重对学生画圈地方的思索，他/她为什么要画圈？画圈的原因是什么？只要教师在批改作业中做个有心人，知己知彼，以便能更透彻讲评，拨开学生的思路，才有可能使学生达到以不变应万变的解题境界，才能使他们的知识融会贯通。
三、评价中，做个关爱人
英语作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。如果教师只是简单的用A、B、C或优、良、中或百分制来评价学生的努力过程，就不会引起他们情感的共鸣，也不会使他们定下心来，认真思考自己的错误。学生是有思想、有感情的活生生的人，他们渴望得到别人，尤其是教师的关心、爱护和尊重，希望得到教师的赞扬和肯定。所以，我在平时批改作业中，不会吝啬我对学生的希望和肯定。我会在学生不该错的题目旁边写上：“唉，你看，要是仔细一点不是更好吗？”当教师对学生的作业评价倾注感情时，它所产生的效果远比打一个叉或者打一个勾要好的多。
四、讲评中，做个知识的联络人
作业讲评是促进学生思维形成和巩固的一个重要环节。每次讲评从不就事论事，不在乎讲了多少，而在意我是否讲透，是否跟进同类型的作业，是否让学生经历“感知—体验—经验”的学习过程。比如有的学生总是爱写这样的句子：I very like her.我明白他不知道very这一副词的用法，而且我猜测他写这样句子的原因可能是根据“It is very interesting.”这样的句型来写的，一问，果然不出所料。然后，我就very这一词的用法进行展开分析：very：（1）当它是副词时，来修饰形容词，放于形容词前。如：The TV is very big. It is a very funny comedy.（2）当它是副词时，也可以修饰动词，一般与much连在一起，表示“非常”之意。如：I like bananas very much. Thank you very much. （3）当它是形容词时，修饰副词，放于副词前。如：I know him very well.等。
五、讲评后，让学生做个作业反思者
反思在《现代汉语词典》中是这样定义的：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程，是一种提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”我要求每一位学生都有一本自己的英语拾错本，记录自己的错题和自己不会做的题目，并记录当时自己的思路及分析，然后对照正确的思路和解题方式反思自己的问题。
作业反思是减负的关键，是体现新课程理念的重要环节，也是学生走出课堂，大量吸收课外知识的前提，是提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识的学习途径。作业是为巩固学生的知识而设计的，是检测课堂教学效果的有效途径。只有当学生和教师达成共识，用心交流，相信有限的英语作业也能开出灿烂的花朵。
（作者单位：安徽省肥东县第一中学）
【关键词】英语作业 反思 质量
今年，教育部重申“减负令”内容：“严格控制学生每天作业量……精选作业内容，禁止搞题海战术……”“轻负高效”，是要求教师以科学、高效、事半功倍的方式，还学生自主支配的时间，让学生谋取更大的发展。这给我们一线英语教师在作业方面提出了更高的要求：要求教师精心挑选作业，做到精讲精练，及时批改和反馈；同时，也要求教师对学生作业质量的严格要求。
英语作业是教师教学教学中不可缺少的一部分，是课堂教学的有效延续，是检测学生英语学习，是学生掌握英语知识的反馈，但我们常常看到这样的现象，学生不管英语作业量多或少，总是不假思索地乱做一通，勤恳的老师们则耗费大量的时间和精力批改着美名其曰“检测和巩固知识的作业”。那么，如何使有限的作业发挥它最大的作用呢？笔者结合自身的教学经验，浅谈在有关有限英语作业要质量的几点尝试：
一、作业前，嘱咐一二
英语作业是检测学生掌握知识的程度和运用知识的能力，是学生巩固知识和培养学生学习习惯的重要途径。如果学生乱做一通，应付了事，最精的作业也发挥不了它该有的作用。所以，教师非常有必要对学生的作业质量提出严格的要求。在初一刚入学时，我就对我的学生提出了这样两点要求：（1）在做作业时，要仔细审题，要瞻前顾后，要写出思考过程，要多留个心眼，对自己没有把握的题用圆圈圈出，避免出现“跟着感觉走，错误总拉着你的手”这种不良情况。（2）做好作业后，要仔细检查，认认真真地读几遍，会做的题目一定要对，尽量减少错题量。
二、批改中，做个有心人
批改作业是教师获取反馈信息的手段，是为了更好地发现问题，更好地了解学生对知识的掌握程度，是找到学生存在困难症结的有效途径，有利于提高教师教学的针对性，促进学生对知识的理解和巩固。所以，我在批阅学生作业时，会非常关注做错学生的做题思路和他们的想法，思索他们做错题的原因，是他们没有掌握知识、对句意的不理解？还是他们的粗心大意？等等，以便能更好地讲评作业，巩固他们已学的知识，提高他们相应题型的解题能力；同时，我会注重统计，不光统计答错的比例，还要统计哪些学生在什么样的地方出现错误；我还注重对学生画圈地方的思索，他/她为什么要画圈？画圈的原因是什么？只要教师在批改作业中做个有心人，知己知彼，以便能更透彻讲评，拨开学生的思路，才有可能使学生达到以不变应万变的解题境界，才能使他们的知识融会贯通。
三、评价中，做个关爱人
英语作业过程是学生智慧、知识、能力、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。如果教师只是简单的用A、B、C或优、良、中或百分制来评价学生的努力过程，就不会引起他们情感的共鸣，也不会使他们定下心来，认真思考自己的错误。学生是有思想、有感情的活生生的人，他们渴望得到别人，尤其是教师的关心、爱护和尊重，希望得到教师的赞扬和肯定。所以，我在平时批改作业中，不会吝啬我对学生的希望和肯定。我会在学生不该错的题目旁边写上：“唉，你看，要是仔细一点不是更好吗？”当教师对学生的作业评价倾注感情时，它所产生的效果远比打一个叉或者打一个勾要好的多。
四、讲评中，做个知识的联络人
作业讲评是促进学生思维形成和巩固的一个重要环节。每次讲评从不就事论事，不在乎讲了多少，而在意我是否讲透，是否跟进同类型的作业，是否让学生经历“感知—体验—经验”的学习过程。比如有的学生总是爱写这样的句子：I very like her.我明白他不知道very这一副词的用法，而且我猜测他写这样句子的原因可能是根据“It is very interesting.”这样的句型来写的，一问，果然不出所料。然后，我就very这一词的用法进行展开分析：very：（1）当它是副词时，来修饰形容词，放于形容词前。如：The TV is very big. It is a very funny comedy.（2）当它是副词时，也可以修饰动词，一般与much连在一起，表示“非常”之意。如：I like bananas very much. Thank you very much. （3）当它是形容词时，修饰副词，放于副词前。如：I know him very well.等。
五、讲评后，让学生做个作业反思者
反思在《现代汉语词典》中是这样定义的：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程，是一种提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”我要求每一位学生都有一本自己的英语拾错本，记录自己的错题和自己不会做的题目，并记录当时自己的思路及分析，然后对照正确的思路和解题方式反思自己的问题。
作业反思是减负的关键，是体现新课程理念的重要环节，也是学生走出课堂，大量吸收课外知识的前提，是提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识的学习途径。作业是为巩固学生的知识而设计的，是检测课堂教学效果的有效途径。只有当学生和教师达成共识，用心交流，相信有限的英语作业也能开出灿烂的花朵。
（作者单位：安徽省肥东县第一中学）