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[摘 要] 近年来，各教育阶段的教学质量及效率均得到了提高，尤其是高等教育阶段的教学质量及效率，还在专业体系及教学方法上得到了完善，使高等教育事业得到了又好又快的发展。广告策划是近年来高等院校设置的一门专业课，不仅具有很强的实践性，还具有很强的操作性，故教学及学习难度都比较高，而项目教学法则是提高广告策划课程教学质量的有效教学手段，理应得到重视。
[关 键 词] 项目教学法；教学方法；应用分析
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0177-01
众所周知，广告策划课程不仅含有丰富的理论知识，还含有技术性较强的实践内容，故具有很强的实践性及操作性。但实际的广告策划课程教学中，很多教师都只注重理论知识的教学，而对学生实践能力及操作能力的培养则选择忽视或轻视，这不仅不利于广告策划课程教学质量及效率的提高，也不利于该专业学生广告策划实践能力的提升。项目教学法作为近年来较为先进的一种教学方法，能够有效提高学生的理论知识学习能力及实践操作能力，故将之应用到广告策划课程教学中，能够有效提高广告策划的教学质量及效率，使学生的广告策划理论学习能力及实践操作能力得到提高。
一、项目教学法的内涵
项目教学法简单而言就是教师以引导者的身份，在课堂上为学生布置学习项目，然后让学生自行去完成学习项目。对学生进行项目教学时要经过信息收集（项目确定）、方案设计（项目布置）、项目实施及最终评价（项目评价）四个环节，每一个项目环节都对学生的广告策划专业知识及技术学习非常有利，并且都有相应的教学要求。很多文献资料显示，项目教学过程中不仅需要坚持“以项目为主线”原则，还需要坚持“以教师为引导”和“以学生为主体”原则，因此能够有效实现学生在广告策划课程教学中的主体地位，提高广告策划课程教学的有效性。项目教学法在实际应用中还突显出目标指向多重性、培训周期短、教学见效快、教学可控性好、理论与实践结合性强等特点，进一步证实在广告策划课程教学中应用项目教学法是必要和重要的[1]。
项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习和主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而教师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
二、项目教学法在广告策划课程中的应用
（一）广告策划项目确定
在广告策划项目教学中，广告策划项目确定是非常关键的因素，需要注意的是，在选取广告策划项目时，一定要以广告策划教学内容为基础，将现实对象当作材料，要达成的目标是，包括需要传授的广告策划知识要点，同时还要提升学生的广告策划学习积极性，使学生解决问题的能力不断提升。项目可以由教师制定，也可以在学生与教师的交流中制定，一般而言只要保证项目的难易程度符合学生的知识掌握水平就不会有太大的影响，难度要结合学生的实际情况。
（二）广告策划项目布置
确定广告策划项目是第一步，教师作为教学的指导者，可以先为学生做一个示范，就像生活中常见的广告策划，需要对一个项目有整体的了解，但是严禁抄袭，必须根据实际情况制定不同的项目内容。在广告策划项目教学过程中，最好将学生分为多个小组，让学生充分参与到广告策划课程的教学中，人数最好控制在5人左右，每組自行选择一个代表，当为管理者，当教师分配完任务后，由管理者负责分配任务给小组内的人员，让成员明确任务的要求、标准、要达成的目标等[1-2]。
（三）广告策划项目实施
到广告策划项目正式开始时，教师要做好组织者、领头羊，但是教师要记住，自己不是指挥者，要把学生在广告策划项目教学过程中的主体地位展现出来，教师在这当中是一个引导者，指引学生通过自己的努力达到解决问题的目的，在学生遇见问题时，教师可以适当地给予指点，帮助学生对广告策划学习问题深入分析，这种探索性质的教学模式更能激发学生对学习的求知欲。在交流过程中，教师可以阶段性的检查学生对问题的认知以及解决思路，防止学生在解决问题时，偏离问题的轨迹，这种教学模式能够加深学生对问题的见解，也是项目顺利进行的有效保证。
（四）广告策划项目评价
（1）小组互评：即要鼓励学生相互评价广告策划学习项目的学习成果，并勇于指出其它小组不足之处和创新之处，然后找出自己的项目学习成果的不足及创新优势，从而促进不同小组学生的相互学习、相互促进和提高。（2）教师评价：即教师要对每组学生的项目学习成果进行客观性评价，评价过程中要尽可能使用鼓励性语言进行，以增强学生的广告策划专业知识及操作技术的学习积极性及自信心[2]。
总而言之，项目教学法是近年来的一种新型教学方法，已经在广告策划课程教学中得到了应用，并取得了良好的效果，有效提高了广告策划教学质量，提高了学生的广告策划学习能力及操作能力。所以上文基于对项目教学法内涵的了解，从项目确定、项目布置、项目实施及项目评价四方面，分析了项目教学法在广告策划课程中的应用。
参考文献：
[1]邓洁.项目教学法在广告设计课程中的应用[J].科技创新导报，2016，13（1）：103-104.
[2]沈维梅，高峰.论“工作室化”教学法在“广告策划与创意”课程中的应用[J].荆楚理工学院学报，2014，29（3）：93-96.
[关 键 词] 项目教学法；教学方法；应用分析
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0177-01
众所周知，广告策划课程不仅含有丰富的理论知识，还含有技术性较强的实践内容，故具有很强的实践性及操作性。但实际的广告策划课程教学中，很多教师都只注重理论知识的教学，而对学生实践能力及操作能力的培养则选择忽视或轻视，这不仅不利于广告策划课程教学质量及效率的提高，也不利于该专业学生广告策划实践能力的提升。项目教学法作为近年来较为先进的一种教学方法，能够有效提高学生的理论知识学习能力及实践操作能力，故将之应用到广告策划课程教学中，能够有效提高广告策划的教学质量及效率，使学生的广告策划理论学习能力及实践操作能力得到提高。
一、项目教学法的内涵
项目教学法简单而言就是教师以引导者的身份，在课堂上为学生布置学习项目，然后让学生自行去完成学习项目。对学生进行项目教学时要经过信息收集（项目确定）、方案设计（项目布置）、项目实施及最终评价（项目评价）四个环节，每一个项目环节都对学生的广告策划专业知识及技术学习非常有利，并且都有相应的教学要求。很多文献资料显示，项目教学过程中不仅需要坚持“以项目为主线”原则，还需要坚持“以教师为引导”和“以学生为主体”原则，因此能够有效实现学生在广告策划课程教学中的主体地位，提高广告策划课程教学的有效性。项目教学法在实际应用中还突显出目标指向多重性、培训周期短、教学见效快、教学可控性好、理论与实践结合性强等特点，进一步证实在广告策划课程教学中应用项目教学法是必要和重要的[1]。
项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习和主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而教师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
二、项目教学法在广告策划课程中的应用
（一）广告策划项目确定
在广告策划项目教学中，广告策划项目确定是非常关键的因素，需要注意的是，在选取广告策划项目时，一定要以广告策划教学内容为基础，将现实对象当作材料，要达成的目标是，包括需要传授的广告策划知识要点，同时还要提升学生的广告策划学习积极性，使学生解决问题的能力不断提升。项目可以由教师制定，也可以在学生与教师的交流中制定，一般而言只要保证项目的难易程度符合学生的知识掌握水平就不会有太大的影响，难度要结合学生的实际情况。
（二）广告策划项目布置
确定广告策划项目是第一步，教师作为教学的指导者，可以先为学生做一个示范，就像生活中常见的广告策划，需要对一个项目有整体的了解，但是严禁抄袭，必须根据实际情况制定不同的项目内容。在广告策划项目教学过程中，最好将学生分为多个小组，让学生充分参与到广告策划课程的教学中，人数最好控制在5人左右，每組自行选择一个代表，当为管理者，当教师分配完任务后，由管理者负责分配任务给小组内的人员，让成员明确任务的要求、标准、要达成的目标等[1-2]。
（三）广告策划项目实施
到广告策划项目正式开始时，教师要做好组织者、领头羊，但是教师要记住，自己不是指挥者，要把学生在广告策划项目教学过程中的主体地位展现出来，教师在这当中是一个引导者，指引学生通过自己的努力达到解决问题的目的，在学生遇见问题时，教师可以适当地给予指点，帮助学生对广告策划学习问题深入分析，这种探索性质的教学模式更能激发学生对学习的求知欲。在交流过程中，教师可以阶段性的检查学生对问题的认知以及解决思路，防止学生在解决问题时，偏离问题的轨迹，这种教学模式能够加深学生对问题的见解，也是项目顺利进行的有效保证。
（四）广告策划项目评价
（1）小组互评：即要鼓励学生相互评价广告策划学习项目的学习成果，并勇于指出其它小组不足之处和创新之处，然后找出自己的项目学习成果的不足及创新优势，从而促进不同小组学生的相互学习、相互促进和提高。（2）教师评价：即教师要对每组学生的项目学习成果进行客观性评价，评价过程中要尽可能使用鼓励性语言进行，以增强学生的广告策划专业知识及操作技术的学习积极性及自信心[2]。
总而言之，项目教学法是近年来的一种新型教学方法，已经在广告策划课程教学中得到了应用，并取得了良好的效果，有效提高了广告策划教学质量，提高了学生的广告策划学习能力及操作能力。所以上文基于对项目教学法内涵的了解，从项目确定、项目布置、项目实施及项目评价四方面，分析了项目教学法在广告策划课程中的应用。
参考文献：
[1]邓洁.项目教学法在广告设计课程中的应用[J].科技创新导报，2016，13（1）：103-104.
[2]沈维梅，高峰.论“工作室化”教学法在“广告策划与创意”课程中的应用[J].荆楚理工学院学报，2014，29（3）：93-96.