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摘 要：《机械制图》在中等专业学校机械类专业学科中属于基础性课程，其体现出较强的理论性与实践性。因此，在教学过程中可以采用项目教学法开展教学。教师要针对项目教学法在《机械制图》教学中的应用进行分析，提出项目设计的要求，针对项目教学法的实施过程进行思考，以帮助学生更好地学习这门课程，提高学生能力，帮助学生成才。
关键词：项目教学法；机械制图；学生成才
一、项目教学法概述
所谓项目教学法就是老师把某项知识分解为若干相对独立的项目由学生独立完成，并且在完成项目的过程中理解课程要求的知识与技能，从而提升分析问题、解决问题的能力。项目教学法提倡“教”与“学”相结合、理论与实践相结合，通过一个个任务项目来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创造潜能。其主要特点体现在以下几个方面：首先，利用实践项目引入新知识，将学生学习的源动力充分激发展出来；其次，学生在理解与掌握知识的过程中，要与实践项目密切结合，保证学以致用；最后，学生在项目制作过程中巩固知识，融会贯通。传统《机械制图》的教学，以理论知识体系的传授与教育为主，而教学方法也多为示范性教学，辅以多媒体教学，学生的学习方式则多为记忆与模仿，无法真正实现知识的应用。在该课程中运用项目教学法，可以促使学生在学习知识的过程中提升技能，整个过程以具体的项目为主，由学生在老师的指导下独立完成，突出学生的主体性，引导其利用已有的知识经验主动学习，在激发其学习积极性的同时，促进其手脑并用参与活动。
二、项目教学法在《机械制图》教学中的一般流程
（1）项目设计。项目设计过程中，需要注意几个方面。首先，要注意教学对象的实际情况。中专生底子薄，学习习惯差，基础参差不齐。项目设计的主要目的就是要激发学生的创造力、好奇心，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。项目设计中要综合考虑大多数学生的能力，正确地引导学生，给他们创造识图环境，培养他们空间想象思维能力。其次，进一步明确项目目标，即学生在完成项目过程中需要掌握的知识方法与技能素质。学生在明确项目目标的驱动下完成任务，掌握项目中的知识点，并通过具体的项目将零散的知识点有机串联起来，提高理论知识的系统性。再次，项目设计要与课时安排合理结合，并且具有一定的可操作性。注意项目设计不宜过大或者过难，要将不同知识点的重点、难点分散于不同的项目中。最后，不能忽略对理论知识的讲解，在实施项目过程中，教师作为知识学习的促进者与引导者，要找准时机讲解理论知识，并适当进行技能操作演示，从而实现“学中做、做中学”的教学目标。
（2）教学项目的实施。首先，老师把知识点以及教学内容设计成项目的形式，确定出项目任务模块布置给学生；然后将学生分成几个小组，通过小组合作学习的形式对教学质量做进一步优化，提升学生的技能水平与综合素质；接下来老师进行适度指导，让学生完成知识的搜集与归纳，明确小组成员的个人分工，学生再根据项目目标搜集相应的理论知识，做好相关资料准备。学生在老师的指导下确定项目实施方案，小组之间可以互相讨论、互相学习，在确定了实施设计方案后再共同制订出具体的完成计划与工作流程，完成过程中不仅需要理论知识的支持，而且必须通过实践知识的验证。最后，在完成项目中要做进一步检查与验证，小组之间可以互相比较。在整个任务完成过程中，老师要采取巡回指导的方式，帮助学生解决实际问题。
（3）注重识图与画图等基本功的训练。在机械制图项目教学法中，老师要注重对学生识图与画图等基本功的训练，开始时可以绘制机械图的图框与标题栏，然后再由点到面、由线到面逐步提升，在一点一滴中提升基本功。绘图教学中可以先绘制基本体，然后再学习组合体的绘制，接下来学习零件图，最后再绘制装配图。在教学过程中，要求学生仔细观察不同视图其在形状、点、线的异同，准确理解视图中每个点线框的空间含义，再对比构想出的空间形体，通过对比分析获得正确的立体形状。
（4）项目展示与效果评价。在完成项目后，老师要向学生分发评价表。在评价过程中先由学生进行自我评价，然后各个小组之间再进行读图交流，让学生通过讨论、比较发现问题，互相指正、修改，然后老师再对学生的图形表达方案进行说细分析，总结其特点。如果有条件还可以利用计算机软件进行装配模拟演示，将零件置于具体的装置方案中，直观说明其不足之处，最后总结出一套合理、可行、实用的方案。在评价过程中，老师的评估总结至关重要，再与课堂提问式批阅相结合，从而全面提升学生的印象，加深其对知识的理解。项目展示完成后要结合项目情况进行全面总结，最终的成绩评价指标包含学生完成项目过程中的参与程度、主要作用以及合作能力等。
三、教学实例
下面就以《机械制图》中的齿轮为例，与大家共同探讨一下项目教学法的具体应用。
（1）知识点的分析。首先对教材中齿轮的相关知识点进行分析，把“机械图样中的特殊表示法齿轮”与“由装配图拆画零件图”中的“齿轮油泵”相结合，然后设计五个项目，第一个项目为掌握齿轮各部分定义与相关参数；接下来测量齿轮相关参数指标；然后将齿轮轴的部件图绘制出来，再将齿轮的啮合图绘制出来，最后进行齿轮油泵的拆装与测绘。该教学设计中，项目设计的主要目标是要求学生充分理解齿轮的相关参数，并在此基础上熟练掌握单个与双个齿轮的零件图与啮合图的绘制方法，并能熟练地绘图与读图。
（2）项目实施。将学生分为若干小组，每组约8人，进行项目教学。①掌握齿轮各部分定义及相关参数。在整个教学活动中，该项目位于基础地位，教学过程中老师先把齿轮零件拆开，然后展开各个零件的认知教学。学生可以通过多种渠道搜集资料，比如查阅文献技术资料，参阅教学参考书，或者上网查询等，进一步了解齿轮各个组成部分的特点，熟悉各项参数。该项目的主要目的是提高学生的自学能力、搜集信息与处理信息的能力，并促进传统单向的灌输教学模式向双向互动的教学模式转变。②测量齿轮的参数。该项目设计可以全面提升学生的动手能力，在动手测量的过程中互相沟通、互相交流，对齿轮的相关概念进行充分了解，比如顶圆直径、齿根圆直径以及齿顶高、齿根高等等。该项任务的主要目标是提升学生对量具的使用能力及数据处理能力。③绘制齿轮轴部件图。老师可以先将圆柱齿轮中的主动齿轮轴示范性地绘制出来，然后学生再进行更加详细的操作演练，并亲自动手绘制出主动齿轮轴的部件，从而完成整个项目锥齿轮的绘制工作。④绘制齿轮啮合图。该项目与上述项目3的完成步骤比较接近，主要是绘制出啮合的圆柱齿轮以及啮合的锥齿轮，因此重复上述步骤即可。⑤齿轮油泵的拆装与测绘。可以从整体上将该项目再进行拆分，将其分为测绘齿轮油泵各个零件与读画齿轮油泵装配图两个小项目。而在教学过程中，可以引导学生采用“各个击破”的方法，根据项目要求、项目目标逐一完成任务。在实现两个子项目的过程中，可以引导学生进一步展开相关的教学模块，取得较好的教学效果，从而提高学生能力，帮助学生成才。
参考文献：
[1]程少伟.行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，
2011（11）.
[2]李永. 在《机械制图》教学中应用项目教学法的研究[J].中国科
教创新导报，2012（3）.
[3]张小培.项目教学法在《机械制图》中的应用[J].职业技术教育，
2009（4）.
关键词：项目教学法；机械制图；学生成才
一、项目教学法概述
所谓项目教学法就是老师把某项知识分解为若干相对独立的项目由学生独立完成，并且在完成项目的过程中理解课程要求的知识与技能，从而提升分析问题、解决问题的能力。项目教学法提倡“教”与“学”相结合、理论与实践相结合，通过一个个任务项目来激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创造潜能。其主要特点体现在以下几个方面：首先，利用实践项目引入新知识，将学生学习的源动力充分激发展出来；其次，学生在理解与掌握知识的过程中，要与实践项目密切结合，保证学以致用；最后，学生在项目制作过程中巩固知识，融会贯通。传统《机械制图》的教学，以理论知识体系的传授与教育为主，而教学方法也多为示范性教学，辅以多媒体教学，学生的学习方式则多为记忆与模仿，无法真正实现知识的应用。在该课程中运用项目教学法，可以促使学生在学习知识的过程中提升技能，整个过程以具体的项目为主，由学生在老师的指导下独立完成，突出学生的主体性，引导其利用已有的知识经验主动学习，在激发其学习积极性的同时，促进其手脑并用参与活动。
二、项目教学法在《机械制图》教学中的一般流程
（1）项目设计。项目设计过程中，需要注意几个方面。首先，要注意教学对象的实际情况。中专生底子薄，学习习惯差，基础参差不齐。项目设计的主要目的就是要激发学生的创造力、好奇心，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。项目设计中要综合考虑大多数学生的能力，正确地引导学生，给他们创造识图环境，培养他们空间想象思维能力。其次，进一步明确项目目标，即学生在完成项目过程中需要掌握的知识方法与技能素质。学生在明确项目目标的驱动下完成任务，掌握项目中的知识点，并通过具体的项目将零散的知识点有机串联起来，提高理论知识的系统性。再次，项目设计要与课时安排合理结合，并且具有一定的可操作性。注意项目设计不宜过大或者过难，要将不同知识点的重点、难点分散于不同的项目中。最后，不能忽略对理论知识的讲解，在实施项目过程中，教师作为知识学习的促进者与引导者，要找准时机讲解理论知识，并适当进行技能操作演示，从而实现“学中做、做中学”的教学目标。
（2）教学项目的实施。首先，老师把知识点以及教学内容设计成项目的形式，确定出项目任务模块布置给学生；然后将学生分成几个小组，通过小组合作学习的形式对教学质量做进一步优化，提升学生的技能水平与综合素质；接下来老师进行适度指导，让学生完成知识的搜集与归纳，明确小组成员的个人分工，学生再根据项目目标搜集相应的理论知识，做好相关资料准备。学生在老师的指导下确定项目实施方案，小组之间可以互相讨论、互相学习，在确定了实施设计方案后再共同制订出具体的完成计划与工作流程，完成过程中不仅需要理论知识的支持，而且必须通过实践知识的验证。最后，在完成项目中要做进一步检查与验证，小组之间可以互相比较。在整个任务完成过程中，老师要采取巡回指导的方式，帮助学生解决实际问题。
（3）注重识图与画图等基本功的训练。在机械制图项目教学法中，老师要注重对学生识图与画图等基本功的训练，开始时可以绘制机械图的图框与标题栏，然后再由点到面、由线到面逐步提升，在一点一滴中提升基本功。绘图教学中可以先绘制基本体，然后再学习组合体的绘制，接下来学习零件图，最后再绘制装配图。在教学过程中，要求学生仔细观察不同视图其在形状、点、线的异同，准确理解视图中每个点线框的空间含义，再对比构想出的空间形体，通过对比分析获得正确的立体形状。
（4）项目展示与效果评价。在完成项目后，老师要向学生分发评价表。在评价过程中先由学生进行自我评价，然后各个小组之间再进行读图交流，让学生通过讨论、比较发现问题，互相指正、修改，然后老师再对学生的图形表达方案进行说细分析，总结其特点。如果有条件还可以利用计算机软件进行装配模拟演示，将零件置于具体的装置方案中，直观说明其不足之处，最后总结出一套合理、可行、实用的方案。在评价过程中，老师的评估总结至关重要，再与课堂提问式批阅相结合，从而全面提升学生的印象，加深其对知识的理解。项目展示完成后要结合项目情况进行全面总结，最终的成绩评价指标包含学生完成项目过程中的参与程度、主要作用以及合作能力等。
三、教学实例
下面就以《机械制图》中的齿轮为例，与大家共同探讨一下项目教学法的具体应用。
（1）知识点的分析。首先对教材中齿轮的相关知识点进行分析，把“机械图样中的特殊表示法齿轮”与“由装配图拆画零件图”中的“齿轮油泵”相结合，然后设计五个项目，第一个项目为掌握齿轮各部分定义与相关参数；接下来测量齿轮相关参数指标；然后将齿轮轴的部件图绘制出来，再将齿轮的啮合图绘制出来，最后进行齿轮油泵的拆装与测绘。该教学设计中，项目设计的主要目标是要求学生充分理解齿轮的相关参数，并在此基础上熟练掌握单个与双个齿轮的零件图与啮合图的绘制方法，并能熟练地绘图与读图。
（2）项目实施。将学生分为若干小组，每组约8人，进行项目教学。①掌握齿轮各部分定义及相关参数。在整个教学活动中，该项目位于基础地位，教学过程中老师先把齿轮零件拆开，然后展开各个零件的认知教学。学生可以通过多种渠道搜集资料，比如查阅文献技术资料，参阅教学参考书，或者上网查询等，进一步了解齿轮各个组成部分的特点，熟悉各项参数。该项目的主要目的是提高学生的自学能力、搜集信息与处理信息的能力，并促进传统单向的灌输教学模式向双向互动的教学模式转变。②测量齿轮的参数。该项目设计可以全面提升学生的动手能力，在动手测量的过程中互相沟通、互相交流，对齿轮的相关概念进行充分了解，比如顶圆直径、齿根圆直径以及齿顶高、齿根高等等。该项任务的主要目标是提升学生对量具的使用能力及数据处理能力。③绘制齿轮轴部件图。老师可以先将圆柱齿轮中的主动齿轮轴示范性地绘制出来，然后学生再进行更加详细的操作演练，并亲自动手绘制出主动齿轮轴的部件，从而完成整个项目锥齿轮的绘制工作。④绘制齿轮啮合图。该项目与上述项目3的完成步骤比较接近，主要是绘制出啮合的圆柱齿轮以及啮合的锥齿轮，因此重复上述步骤即可。⑤齿轮油泵的拆装与测绘。可以从整体上将该项目再进行拆分，将其分为测绘齿轮油泵各个零件与读画齿轮油泵装配图两个小项目。而在教学过程中，可以引导学生采用“各个击破”的方法，根据项目要求、项目目标逐一完成任务。在实现两个子项目的过程中，可以引导学生进一步展开相关的教学模块，取得较好的教学效果，从而提高学生能力，帮助学生成才。
参考文献：
[1]程少伟.行为引导教学法之项目教学法应用[J].职业教育研究，
2011（11）.
[2]李永. 在《机械制图》教学中应用项目教学法的研究[J].中国科
教创新导报，2012（3）.
[3]张小培.项目教学法在《机械制图》中的应用[J].职业技术教育，
2009（4）.