双师型教师区别于其他教师最主要的特点是：是否掌握专业技术能力和指导学生进行实际操作的能力。俗话说：“打铁须得自身硬”,职业学校要培养出适应21世纪社会主义现代化建设需要的应用型专业人才和劳动者，则要求专业教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能；要既能动口，也能动手；既要善讲，更要会做，必须改变“黑板上开机器，课堂上造房子”的现象。因此，加强“双师型”教师队伍建设是职业学校在当前形势下生存和发展的大事，而加强专业教师的专业技能训练则是最关键的措施。
　　
　　1进行专业技能考核
　　
　　学校应鼓励专业教师参加各种专业技能培训的学习和专业技能考核。具体方法为：①定期分批选派素质好的专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训脱产学习，并参加专业技能等级考核；②在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等考核；③学校利用假期举办专业教师技能培训班，选派有专长的教师担任培训教学工作，新老教师之间相互切磋技艺，勤学苦练，共同提高。培训结束时，组织教师参加劳动部门组织的技能考核。另外，为了避免教师在取得技能证书后产生不思进取一劳永逸的思想，也由于新材料、新工艺、新技术的不断出现，学校除不定期邀请专家学者来校作专题讲座外，每年由学校组织对专业教师进行一次专业理念和实践操作两方面的“应知应会”考试，根据考试成绩排定名次，作为评先进、评职称等一项重要指标，从而促使专业教师不断学习，不断更新知识，不断提高技能，成为永不落“双师型”老师。
　　
　　2校企挂钩，深入生产第一线锻炼
　　
　　为使职校专业技能课教学适应当今企业生产设备和技术的不断更新的需要，解决理论和实际脱节，学校的实习实训设备的条件不足的矛盾，有计划、有目的地组织专业课教师经常深入工矿企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，这是拓宽教师知识面，提高实际操作技能，加快“双师型”教师培养的有效途径。采取长短结合的办法：①不定期组织全体教师到企业参观学习，了解企业的新工艺，新设备、新技术、增加感情知识；②在暑假或者教学任务不很重的情况下抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实际操作能力。同时配合考核检查，避免走过场。
　　
　　3加快实习实训基地建设
　　
　　为改善职业学校实习实训条件，促进职业技能培训方法和手段的改革，必须加快实习实训基地建设。具体方法，①联系学校附近各方面条件设备都较好的企业，建立校外实习基地；②千方百计挤出资金，购置仪器设备，完善校内实习基地的建设。我校近几年来，光是对实习设备的添置就投入近三百万元。同时推广以计算机多媒体和通信技术为核心的现代化教学手段，先后购进六批计算机，建立四个微机室，并为各个专业教师配备高配置计算机，这也为提高技能训练效果，提高专业教师动手能力的培养提供了帮助。
　　学校根据每个专业的实际分别制订教学实习计划和“设岗练兵”实施细则，根据专业特点，分别设置实际岗位或模拟岗位，规定师生都必须先培训后持证上岗。上岗后一人一岗，以岗定职，以职定任务，变消费性实习生产为创收性实习。这样就要求专业教师更应具较高的实际操作技能和指导学生生产实习的能力，促使专业教师去学习。学生在指导教师带领下承担了学生宿舍等的钢门窗加工制作任务，为学校节省资金几十万元。这种设置实际岗位，带领学生进行技能训练的方法，不仅为学生提供了实际操作机会，还有利于技能的的掌握和提高，使教学实习和生产创收有机结合实际，达到在育人中创收，在创收中育人的目的。更重要的是为专业教师也提供了实际操作锻炼的机会，加快了“双师型”教师队伍建设的步伐。
　　总之，职业学校“双师型”师资队伍的建设是一项系统的、长期的工作，其培养途径还有待于我们继续去探索。为使其方法、手段、措施更加规范化、科学化、合理化、为职教事业的发展，愿与同行携手努力。
　　
　　收稿日期：2007-03-28