【摘 要】随着教育的现代化，多媒体教学普遍得到应用，多媒体教学通过对文本、声音、图形、动画等的综合处理特点，给识字教学注入了新的活力。多媒体教学不仅可以优化课程教学，而且能有效提高藏语文教学地效率、节约时间和精力，更重要的是可以使学生能直观地在多媒体教学环境下，利用多媒体创设情景，激发识字地兴趣，巩固识字地效果，拓宽识字空间，提高学生的识字能力。
　　【关键词】多媒体 藏语文识字 提高
　　多媒体教学不仅可以对教学进行优化，而且能对教学效率有效的提高、节约时间和精力，更重要的是使学生能在多媒体教学环境下，激发学生的识字兴趣，主动地去识字。
　　一、多媒体对于藏语文教学的作用
　　1.有效提高学生学习藏语文的兴趣。兴趣是学生自我求知的动力，可以促使学生主动去探索。多媒体技术利用图文、声像并茂，对于激发学生的学习兴趣、吸引学生的课堂注意力、提高课堂效率，具有十分重要的作用。在实际的教学过程中，教师可以将预设好的教学情境引入课堂，选取贴近学生生活的教学素材，从学生感兴趣的话题入手，进行教学设计。
　　2.巧妙解决藏语文教学中的难题。教学中的重、难、点也是学生必须把握的知识点。对于抽象的概念、定理，学生不太容易掌握的知识点，多媒体教学通过分解重、难点，转化为学生易于接受的知识点，缓解学生学习的压力，发现学生的最近发展区，用学生已有的经验去解决藏语文教学中的难点、重点。多媒体在藏语文教学中，利用网络技术，可以搜索多种形式的教学材料，实现直观教学，图文、声像大大分解了重点、难点，提高了教学效率。
　　3.课堂反馈多元化，显现学生的个性。通过多媒体技术，学生可以上交自己个性化的作业作为课堂的反馈。允许学生采用个性化的作业来反馈课堂教学，能够促使学生主动去探索，让学生根据自己的兴趣组织作业形式，选择展现作业的内容，并从作业中得到最大的自豪感，从轻松愉快的课下作业中深化对知识的理解，并有效结合到自己的知识结构中。
　　4.提高学生的会话能力、阅读能力和写作能力等。听、说、读、写是语言学习中必备掌握的技能。教师通过多媒体技术在藏语文教学中运用图文声像的形式来充分训练学生的会话能力，吸引学生的情趣，使学生想要说、愿意说、敢说，大胆地去表达自己的想法。多媒体将大量的知识和信息汇总，为学生提供阅读藏语文的平台，促进学生自我学习、提高阅读能力、增加信息量的同时，提高阅读的速度。通过多媒体提高阅读能力的同时，写作能力的锻炼过程中，将文字与图像、声音联系在一起，培养学生对语言的感知能力，在扩大信息量的同时，提高学生的写作能力和水平。
　　二、利用多媒体创设情景，激发藏语文识字的兴趣
　　多媒体教学将汉字的音、形、义以图片、动画等形式生动呈现出来，把学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，充分调动了学生的眼、口、耳、手等多种感官，大大激发了学生识字的兴趣，诱发学生探寻知识的愿望，让学生被动学习变为主动学习。
　　三、利用多媒體音形同步，掌握生字发音
　　在藏语文的识字中，有些字在初学时可以通过多媒体介绍它的演变过程，提高学习地兴趣。因此在汉字的教学中，从直观形象去入手学习，引导学生去发音识字，是取得良好识字教学效果的有效方法。在启发学生在掌握字的发音过程中，投影、录音等并用，音形同步，有效地提高教学地效果。通过储存信息，对字的感知全面地强烈，利于学生形成长时间的记忆，增强教学的效果。
　　四、利用多媒体，加大藏语文的识写结合
　　在低年级的藏语文识字教学中，指导书写是一个重点。利用多媒体课件去指导学生书写，有利于学生去读准字音、理解字义、掌握字形，正确、端正、整洁地去书写汉字。在教学中，可以将最重要的基本笔画显示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现一个基本笔画的流程图，让学生可以清楚地看明白。指导学生写字时，利用展示台的特殊功能，教师只要在展示台上写字，大屏幕上就能展示写字的全过程。教师也可以请学生上台书写，这样可以掌握到学生的书写情况，便于反馈、纠错。还可以将学生写好的字放在上面，让全班的小朋友来评议写的字是否规范、端正。这样，使每个孩子都动起来了，增强新的知识。利用多媒体将字词放到具体的语言环境中再次出现，用学过的生字进行口头组词、造句，练习说话和写话等等，达到识字的目的。
　　五、利用多媒体设计游戏，巩固藏语文识字的效果
　　低年级的学生，注意力比较差，很容易分心，学得快，忘得也快。如果只是一味的去识字，无法吸引学生的注意力，识字的效果很低。在识字的过程中设计学生喜欢的一些游戏，通过多媒体的课件，让学生在游戏中不断去加深字的印象，爱玩是每个孩子的天性，让他们可以边玩边学，可以记得牢固。教师可以利用多媒体的交互性功能，让学生与多媒体互动的过程中，进一步去巩固识字。