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摘 要：很多高校都开设有股票投资类公选课，往往很受学生欢迎，但如何使课堂独具特色是则值得教师思考的问题。因此，建议授课教师要不断学习以储备理论知识和不断练习以丰富实践经验，并通过讲故事以激发学生兴趣、博观约取以精心编制讲义、难度适当以具有普遍适应性、重点突出以提高教学效率、随时举例以启发学生思考等途径来凝缩股票投资类公选课的特色。教师如果具备丰富的理论知识和实践经验，结合实盘时才能恰到好处地将正确知识和观点传授给学生。
关键词：高校;股票;公选课;特色
股票投资类公选课在各所高校都受到学生的普遍欢迎，但这类课程要想讲得很好，是有一定难度的。教师如果书看的少，只是有一些实战经验，那么讲出来的内容将缺乏高度和深度，而且不够系统。教师如果缺乏实战经验，那么就算讲得天花乱坠，实质上也只是把书上的东西换个形式搬过来而已。没有丰富实战经验的人，没法真正懂得炒股多么艰辛以及股市所存在的巨大风险，也不能体会到把理论知识直接运用到股市会常常碰得鼻青脸肿的不幸遭遇。教师具备丰富的理论知识和实践经验，长期琢磨如何教给学生，才能使课堂实用而又独具特色。
一、趣味盎然，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，生动有趣的课堂，能很好地激发学生的兴趣，引导学生更积极主动地学习。公选课上的学生大多数都对股票所知甚少，如何让他们对股市有感性的认识，并产生兴趣，还能做一些思考？可以通过恰如其分地讲一些故事来较好地达到教学目的。
比如，为了让学生对庄家如何运作股票有感性的认识，可以给他们讲一个商人买猴子的故事。故事从一个商人进山村买猴开始。这个山村周围山上全是野猴子，商人出价100元一只收购，村民们觉得很划算，抓了很多猴子卖给他。村民们赚了些钱，但猴子也变少，不容易抓到了。商人提价到200元，村民们又开开心心去抓猴，商人又全买下，但猴子已经很难抓到了。商人又提价到300元，后来又提价到500元，猴子终于被抓完了。商人走后，其助手回村，标价300元一只卖猴，村民们心想可以500元一只卖给商人，不禁欣喜若狂，家家户户砸锅卖铁，把猴全买回去了。从那以后，商人再也没有回来过……
故事讲完以后，教师告诉学生，这个故事实际上讲的就是股票坐庄。然后，打开股票行情软件，让学生看股票K线图，对比着故事来讲解。学生听后觉得这个故事太生动、太形象了，不禁开怀大笑，当时就对学习股票大感兴趣。有的学生善于动脑筋，课堂上就会提出来，这个炒股坐庄不就是低买高卖骗人钱么？还有学生开玩笑说，这就叫姜太公钓鱼愿者上钩。事实证明，这门课程结束之后，很多学生都依然对这个故事印象深刻。
二、博观约取，精心编制讲义
关于股票投资的书籍汗牛充栋、浩如烟海，而公选课只有32个学时，教师该选哪一本来作为教材？这需要教师本身博览群书，然后根据选课时数、学生基础和教师自身炒股经验，博观约取，精心编制讲义。现举个例子说明如何编制有特色的讲义。
第一章为理念篇，内容精要为：选股以价值投资为主、技术分析为辅，主抓热点板块龙头股，做中长线;持股以趋势投资为主，强调占住自己的位置;卖股以技术为主，遵守自己的规则;克服人性缺点，坚持独立操作;保本第一。
第二章为成长指引篇，为学生成长为一个优秀炒手指引方向：先学K线，再学炒股的智慧与基本方法，然后学均线技术和常用技术指标及综合看盘，再看他人经历而知晓风险、体会他人成长的艰辛，接着学股票整体架构、庄家的心理、股价运行的六种形态、个股与大盘关系的四个层次等，然后学价值投资的思想、方法及业余投资者股票投资技巧，最后学股票投机的思想、智慧、方法、理念和交易规则。
第三章为基本面分析篇，讲解如何对影响证券价格及其走势的各项因素进行分析，如通过分析宏观经济、行业背景、企业经营能力和财务状况等，以决定投资购买何种证券及何时购买。
第四章为技术分析篇，简要介绍道氏理论和波浪理论，重点讲解K线技术、均线技术、价量关系和MACD指标以及如何综合运用，详细介绍庄家的操盘手法及散户的心理特征。
第五章为选股技巧篇，主要介绍三种选股技巧：第一种是根据彼得·林奇讲的六类公司里面去选合适的股票，第二种是和大盘比较寻找机会选股，第三种是抓热点板块龙头股。
三、难度适当，学生普遍接受
选修股票投资公选课的学生中，学科背景大不相同，股票投资的理论和实务基础也很不相同，教师需要在讲授时把握好难度，使得教学能广泛适用于所有学生，但又不失特色。学生中，有的是理工专业，有的是英语专业，有的是艺术专业，没学过股票投资的理论;有的是金融财会专业，可能上过证券投资学，还学过财务类课程。大部分学生没炒过股，但也有的学生炒股有两年以上，股票投资实践经验很不相同。下面举例说明教师在教学中该如何把握。
以教学生基本看盘为例。首先，讲股票的分类和股市术语，大部分学生不熟悉，但少部分学生很熟悉，可以很简单地讲解，因为后面在讲实战的时候学生很自然地就掌握了。其次，讲看大盘的基本方法，可以稍微讲详细一点，因为在股票行情软件上面一边操作一边讲解的时候，学过的学生也不会觉得厌烦。最后，讲如何观察个股走势，其内容包括看板块效应、趋势、点位、集合竞价、开盘、盘中异动等等，课堂上也是一边操作股票行情软件一边讲解，可以讲详细点，学过的学生也很喜欢听。至于如何实时盯盘，通过看每一笔挂单和交易及其变化和异常来进行分析等等，可以不讲，这种内容很难学而且很耗时间，推荐一两本写得较好的书给学生看即可。
四、重点突出，提高教学效率
课时只有32学时，而学生的股票投资知识普遍较贫乏，想教给学生很多东西是不合实际的。引导学生学习，主要是让学生懂得通过怎样长期的学习和练习是可以成长起来的。突出重点，主要是结合教师炒股经验，教给学生一些实战的技巧，这样才能提高教学效率。讲得太多、太细致，学生很难记住，效果反而不好。书本上可以看到的知识性东西，尽量要求学生自己去看;关键是教学生怎么去观察和思考，并教学生如何运用于实践。尤其是强调实战中是千变万化的，照搬书本将必败无疑。 讲技术分析时，若要处处结合实盘细讲，需要讲几十个学时，怎么样做到重点突出呢？比如，道氏理论中只重点讲道氏的3种走势即股票指数的短期趋势、中期趋势和长期趋势;波浪理论中简要介绍8浪循环，重点讲5个小浪的推动浪和3个小浪的调整浪，以及波浪的3个原则;K线技术重点介绍相对比较有效的几种反转形态、持续形态和十字线，并强调要充分重视周K线，记住大周期决定小周期;均线技术只讲参数为5、10、30、60的均线之多头与空头排列，及其支撑力和压制力，均线组合只结合实例讲金山谷、银山谷和死亡谷，并强调重视周K的均线;价量关系主要讲解结合实例讲解量在价先的道理，量与价的配合及背离，高价区与低价区的天量和地量的含义，并强调要充分重视跟踪量的变化;技术指标中只重点讲MACD指标的应用，主要讲解买入和卖出及背离信号，并强调周K线MACD指标对中长线转折的判断的准确性较高，可以作为中长线投资者的首选参考指标;综合运用讲解，是根K线、均线、价格位置、量的变化和MACD指标进行综合研判，以及庄家如何吸筹、震仓、拉升、出货并会在盘面留下什么痕迹，则应该贯彻课程始终。
五、随时举例，启发学生思考
课堂上的空洞的说教会让学生觉得索然无味，也难以让学生更深入地理解某个问题而通过生动的例子作类比，不仅道理变得显而易见，而且能启发学生思考，赢得学生的共鸣。如果教师平时做过充分思考，并且也习惯于通过生活中合适的例子作类比来帮助自己理解问题，那么，他在课堂上随时举出恰当的例子来答疑解惑时，无疑会为课堂增光添彩。
比如回答学生关于支撑位和阻力位的疑问。在讲解阻力位时，教师会告诉学生，最基本的阻力位是10的整数倍价位如10元、20元、30元等等，以及某个区域最低价位的2倍、3倍等等。课堂上学生学会了，课下做炒股实战，在重要阻力位10元卖掉，结果股价轻易穿过阻力位，大涨不止，学生就认为老师讲错了。教师可通过举例作类比来轻松回答学生的疑问：一个人从标5的地方开始走，走到标10的地方会有一堵墙，很多人都会因为推不倒墙而退回去，所以老师会告诉同学们在标10的地方可能会过不去，要小心。可是某一次，又一个人在标10的地方轻易就推倒了墙，跨了过去，还继续往前走。这说明了什么？说明后面这个人很有力量、很强大！换成股票的话，就是这只股票很牛！老师讲错了吗？没有！老师常常强调，炒股是讲究概率的，阻力大说明直接突破的概率相对较小，并不等于绝对不能突破。不能突破是正常的，直接突破是有可能的。我们学股票的时候，一是要记住炒的是概率，二是要思路开阔，千万不能死记硬背，照搬书本！这样举例说明之后，学生当场会心一笑，觉得恍然大悟。
总之，教师要想将股票投资类公选课讲得既有特色又实用，而且受学生欢迎，是需要下很多工夫的。
参考文献：
[1] 熊治平.关于高校开设通识选修课的几点认识[J].中国大学教学，2009，（4）：41-42.
[2] 曾敏峰.注重实用凝练特色——地方高校化学类公选课开设体会[J].化学教育，2009，（9）：30-31.
[3] 刘发盛，马亮亮，房学军.构建特色公选课体系培养特色学生的探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012，（11）：34-35.
关键词：高校;股票;公选课;特色
股票投资类公选课在各所高校都受到学生的普遍欢迎，但这类课程要想讲得很好，是有一定难度的。教师如果书看的少，只是有一些实战经验，那么讲出来的内容将缺乏高度和深度，而且不够系统。教师如果缺乏实战经验，那么就算讲得天花乱坠，实质上也只是把书上的东西换个形式搬过来而已。没有丰富实战经验的人，没法真正懂得炒股多么艰辛以及股市所存在的巨大风险，也不能体会到把理论知识直接运用到股市会常常碰得鼻青脸肿的不幸遭遇。教师具备丰富的理论知识和实践经验，长期琢磨如何教给学生，才能使课堂实用而又独具特色。
一、趣味盎然，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，生动有趣的课堂，能很好地激发学生的兴趣，引导学生更积极主动地学习。公选课上的学生大多数都对股票所知甚少，如何让他们对股市有感性的认识，并产生兴趣，还能做一些思考？可以通过恰如其分地讲一些故事来较好地达到教学目的。
比如，为了让学生对庄家如何运作股票有感性的认识，可以给他们讲一个商人买猴子的故事。故事从一个商人进山村买猴开始。这个山村周围山上全是野猴子，商人出价100元一只收购，村民们觉得很划算，抓了很多猴子卖给他。村民们赚了些钱，但猴子也变少，不容易抓到了。商人提价到200元，村民们又开开心心去抓猴，商人又全买下，但猴子已经很难抓到了。商人又提价到300元，后来又提价到500元，猴子终于被抓完了。商人走后，其助手回村，标价300元一只卖猴，村民们心想可以500元一只卖给商人，不禁欣喜若狂，家家户户砸锅卖铁，把猴全买回去了。从那以后，商人再也没有回来过……
故事讲完以后，教师告诉学生，这个故事实际上讲的就是股票坐庄。然后，打开股票行情软件，让学生看股票K线图，对比着故事来讲解。学生听后觉得这个故事太生动、太形象了，不禁开怀大笑，当时就对学习股票大感兴趣。有的学生善于动脑筋，课堂上就会提出来，这个炒股坐庄不就是低买高卖骗人钱么？还有学生开玩笑说，这就叫姜太公钓鱼愿者上钩。事实证明，这门课程结束之后，很多学生都依然对这个故事印象深刻。
二、博观约取，精心编制讲义
关于股票投资的书籍汗牛充栋、浩如烟海，而公选课只有32个学时，教师该选哪一本来作为教材？这需要教师本身博览群书，然后根据选课时数、学生基础和教师自身炒股经验，博观约取，精心编制讲义。现举个例子说明如何编制有特色的讲义。
第一章为理念篇，内容精要为：选股以价值投资为主、技术分析为辅，主抓热点板块龙头股，做中长线;持股以趋势投资为主，强调占住自己的位置;卖股以技术为主，遵守自己的规则;克服人性缺点，坚持独立操作;保本第一。
第二章为成长指引篇，为学生成长为一个优秀炒手指引方向：先学K线，再学炒股的智慧与基本方法，然后学均线技术和常用技术指标及综合看盘，再看他人经历而知晓风险、体会他人成长的艰辛，接着学股票整体架构、庄家的心理、股价运行的六种形态、个股与大盘关系的四个层次等，然后学价值投资的思想、方法及业余投资者股票投资技巧，最后学股票投机的思想、智慧、方法、理念和交易规则。
第三章为基本面分析篇，讲解如何对影响证券价格及其走势的各项因素进行分析，如通过分析宏观经济、行业背景、企业经营能力和财务状况等，以决定投资购买何种证券及何时购买。
第四章为技术分析篇，简要介绍道氏理论和波浪理论，重点讲解K线技术、均线技术、价量关系和MACD指标以及如何综合运用，详细介绍庄家的操盘手法及散户的心理特征。
第五章为选股技巧篇，主要介绍三种选股技巧：第一种是根据彼得·林奇讲的六类公司里面去选合适的股票，第二种是和大盘比较寻找机会选股，第三种是抓热点板块龙头股。
三、难度适当，学生普遍接受
选修股票投资公选课的学生中，学科背景大不相同，股票投资的理论和实务基础也很不相同，教师需要在讲授时把握好难度，使得教学能广泛适用于所有学生，但又不失特色。学生中，有的是理工专业，有的是英语专业，有的是艺术专业，没学过股票投资的理论;有的是金融财会专业，可能上过证券投资学，还学过财务类课程。大部分学生没炒过股，但也有的学生炒股有两年以上，股票投资实践经验很不相同。下面举例说明教师在教学中该如何把握。
以教学生基本看盘为例。首先，讲股票的分类和股市术语，大部分学生不熟悉，但少部分学生很熟悉，可以很简单地讲解，因为后面在讲实战的时候学生很自然地就掌握了。其次，讲看大盘的基本方法，可以稍微讲详细一点，因为在股票行情软件上面一边操作一边讲解的时候，学过的学生也不会觉得厌烦。最后，讲如何观察个股走势，其内容包括看板块效应、趋势、点位、集合竞价、开盘、盘中异动等等，课堂上也是一边操作股票行情软件一边讲解，可以讲详细点，学过的学生也很喜欢听。至于如何实时盯盘，通过看每一笔挂单和交易及其变化和异常来进行分析等等，可以不讲，这种内容很难学而且很耗时间，推荐一两本写得较好的书给学生看即可。
四、重点突出，提高教学效率
课时只有32学时，而学生的股票投资知识普遍较贫乏，想教给学生很多东西是不合实际的。引导学生学习，主要是让学生懂得通过怎样长期的学习和练习是可以成长起来的。突出重点，主要是结合教师炒股经验，教给学生一些实战的技巧，这样才能提高教学效率。讲得太多、太细致，学生很难记住，效果反而不好。书本上可以看到的知识性东西，尽量要求学生自己去看;关键是教学生怎么去观察和思考，并教学生如何运用于实践。尤其是强调实战中是千变万化的，照搬书本将必败无疑。 讲技术分析时，若要处处结合实盘细讲，需要讲几十个学时，怎么样做到重点突出呢？比如，道氏理论中只重点讲道氏的3种走势即股票指数的短期趋势、中期趋势和长期趋势;波浪理论中简要介绍8浪循环，重点讲5个小浪的推动浪和3个小浪的调整浪，以及波浪的3个原则;K线技术重点介绍相对比较有效的几种反转形态、持续形态和十字线，并强调要充分重视周K线，记住大周期决定小周期;均线技术只讲参数为5、10、30、60的均线之多头与空头排列，及其支撑力和压制力，均线组合只结合实例讲金山谷、银山谷和死亡谷，并强调重视周K的均线;价量关系主要讲解结合实例讲解量在价先的道理，量与价的配合及背离，高价区与低价区的天量和地量的含义，并强调要充分重视跟踪量的变化;技术指标中只重点讲MACD指标的应用，主要讲解买入和卖出及背离信号，并强调周K线MACD指标对中长线转折的判断的准确性较高，可以作为中长线投资者的首选参考指标;综合运用讲解，是根K线、均线、价格位置、量的变化和MACD指标进行综合研判，以及庄家如何吸筹、震仓、拉升、出货并会在盘面留下什么痕迹，则应该贯彻课程始终。
五、随时举例，启发学生思考
课堂上的空洞的说教会让学生觉得索然无味，也难以让学生更深入地理解某个问题而通过生动的例子作类比，不仅道理变得显而易见，而且能启发学生思考，赢得学生的共鸣。如果教师平时做过充分思考，并且也习惯于通过生活中合适的例子作类比来帮助自己理解问题，那么，他在课堂上随时举出恰当的例子来答疑解惑时，无疑会为课堂增光添彩。
比如回答学生关于支撑位和阻力位的疑问。在讲解阻力位时，教师会告诉学生，最基本的阻力位是10的整数倍价位如10元、20元、30元等等，以及某个区域最低价位的2倍、3倍等等。课堂上学生学会了，课下做炒股实战，在重要阻力位10元卖掉，结果股价轻易穿过阻力位，大涨不止，学生就认为老师讲错了。教师可通过举例作类比来轻松回答学生的疑问：一个人从标5的地方开始走，走到标10的地方会有一堵墙，很多人都会因为推不倒墙而退回去，所以老师会告诉同学们在标10的地方可能会过不去，要小心。可是某一次，又一个人在标10的地方轻易就推倒了墙，跨了过去，还继续往前走。这说明了什么？说明后面这个人很有力量、很强大！换成股票的话，就是这只股票很牛！老师讲错了吗？没有！老师常常强调，炒股是讲究概率的，阻力大说明直接突破的概率相对较小，并不等于绝对不能突破。不能突破是正常的，直接突破是有可能的。我们学股票的时候，一是要记住炒的是概率，二是要思路开阔，千万不能死记硬背，照搬书本！这样举例说明之后，学生当场会心一笑，觉得恍然大悟。
总之，教师要想将股票投资类公选课讲得既有特色又实用，而且受学生欢迎，是需要下很多工夫的。
参考文献：
[1] 熊治平.关于高校开设通识选修课的几点认识[J].中国大学教学，2009，（4）：41-42.
[2] 曾敏峰.注重实用凝练特色——地方高校化学类公选课开设体会[J].化学教育，2009，（9）：30-31.
[3] 刘发盛，马亮亮，房学军.构建特色公选课体系培养特色学生的探讨[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012，（11）：34-35.