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【摘要】小学是孩子们接受正规教育的初始阶段，小学教育关系着孩子们未来文化水平的培育发展，注重小学课程教学改革是时代教育的必然要求。语文是小学文化教育的重点课程，学好语文有助于小学生理解其他课程知识。为了改变传统语文教学模式的不足，教师需灵活应用不同的教学方法辅助课堂工作。本次结合苏教版小学语文教材，分析了趣味阅读法在语文课堂教学中的应用，提出针对性的课堂教学改革方案。
【关键词】小学语文；趣味阅读；教学法；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生刚刚接触正规教育，对文化知识学习还处于摸索阶段，教师必须做好相关的教学指导工作，引导小学生树立正确的学习观念。语文是我国义务教育里的重要课程，学好语文不仅掌握了文字语言知识，也有助于其他学科的教学引导。阅读是获得教材知识的主要方式，广泛阅读可以提高小学生语文的学习水平，倡导趣味阅读法是教学改革的重要内容。
一、传统语文教学的不足
语文是注重汉字语言组织的一门课程，每一项教材内容都是由不同语言共同构成的，掌握语言特点才能学好语文课程。传统观念认为，小学语文教学必须在教师的指导下才能进行，这种思想导致师生主体地位的“互换”，教师在课堂上占据着主导地位，限制了小学生个人学习思维的全面发挥，这与新课标对语文教学工作要求是不一致的。例如课堂教学中，教师始终拿着书本向学生介绍语文知识，整堂课都是在讲解相关的教材内容，而没有为学生提供足够的发挥空间。
二、趣味阅读教学法
小学生由于主观认知水平的不足，其在语文学习中会遇到一些阻碍，尤其是对文字语言理解不够透彻，则无法掌握教材的详细内涵。阅读是对文字语言感知的过程，通过阅读可以掌握大量的教材内容，帮助学生认识到语文教学教材的详细内容。鉴于新课标对小学语文教学提出的新要求，教师必须调整原有的语文教学方法，通过方法改革提升语文课堂的教学效率。“趣味阅读法”是现代小学语文教学比较实用的方法，其为小学生设定趣味阅读环境以引导教学，对其提供良好的语言学习环境，帮助小学生理解语文教材知识。所谓“趣味阅读法”是根据小学生的兴趣爱好，有选择性地利用教材展开教学活动，进而提高了小学生的语文知识水平。
三、小学生语文趣味阅读教学法应用
心理学家指出，小学生对于外界事物具有很强的好奇心，尤其在参与文化知识学习中常会有“为什么”的想法，这实际上是教师开展教学活动的最佳时机。为了改变传统语文教学模式的不足，教师应积极转变原有的课堂教学模式，将趣味阅读法应用于课堂教学，这样才能为学生创造愉悦的学习空间。趣味语文教学法是新课标倡导的先进方式，应结合语文教材内容及课堂情境合理应用。具体包括：
（一）创造阅读氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用和共同活动中，成为能动的学习主体。
（二）灵活融入情感
情感是人特有的，也是小学语文趣味阅读教学法应当灵活应用的要素，这是阅读内容的情感性决定的。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。比如《家》教学中，我则注重家庭生活元素的应用，使小学生感受家庭情感的温馨，激发了其参与学习的积极性。
（三）注重思维培养
必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。比如《小河与青草》教学中，我将大自然风景融入课堂教学，为小学生提供了无限的遐想空间，这对于其个人思维能力培养是大有帮助的，使其树立了适合个人的学习方法。
（四）引导知识应用
把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。当小学生掌握一定的语文知识后，教师要鼓励学生应用知识解决实际问题，把阅读教学中所得的知识灵活应用起来，这才是阅读教学的最终目标。
四、结语
语文是小学生学习文化知识的重要课程，小学语文教学对学生文化知识水平提升有很大的帮助。为了适应新课标提出的工作要求，教师需不断调整原有教学方法，以语文趣味阅读教学法为指导，创建更加新颖的语文授课模式，为小学生理解语文知识提供多方面的帮助。
参考文献
[1]徐晓红.提高小学低年级学生寫话能力初探[J].科学大众（科学教育），2011（7）.
[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报（教育科研），2011（23）.
[3]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育（基教版），2011（6）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；趣味阅读；教学法；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学生刚刚接触正规教育，对文化知识学习还处于摸索阶段，教师必须做好相关的教学指导工作，引导小学生树立正确的学习观念。语文是我国义务教育里的重要课程，学好语文不仅掌握了文字语言知识，也有助于其他学科的教学引导。阅读是获得教材知识的主要方式，广泛阅读可以提高小学生语文的学习水平，倡导趣味阅读法是教学改革的重要内容。
一、传统语文教学的不足
语文是注重汉字语言组织的一门课程，每一项教材内容都是由不同语言共同构成的，掌握语言特点才能学好语文课程。传统观念认为，小学语文教学必须在教师的指导下才能进行，这种思想导致师生主体地位的“互换”，教师在课堂上占据着主导地位，限制了小学生个人学习思维的全面发挥，这与新课标对语文教学工作要求是不一致的。例如课堂教学中，教师始终拿着书本向学生介绍语文知识，整堂课都是在讲解相关的教材内容，而没有为学生提供足够的发挥空间。
二、趣味阅读教学法
小学生由于主观认知水平的不足，其在语文学习中会遇到一些阻碍，尤其是对文字语言理解不够透彻，则无法掌握教材的详细内涵。阅读是对文字语言感知的过程，通过阅读可以掌握大量的教材内容，帮助学生认识到语文教学教材的详细内容。鉴于新课标对小学语文教学提出的新要求，教师必须调整原有的语文教学方法，通过方法改革提升语文课堂的教学效率。“趣味阅读法”是现代小学语文教学比较实用的方法，其为小学生设定趣味阅读环境以引导教学，对其提供良好的语言学习环境，帮助小学生理解语文教材知识。所谓“趣味阅读法”是根据小学生的兴趣爱好，有选择性地利用教材展开教学活动，进而提高了小学生的语文知识水平。
三、小学生语文趣味阅读教学法应用
心理学家指出，小学生对于外界事物具有很强的好奇心，尤其在参与文化知识学习中常会有“为什么”的想法，这实际上是教师开展教学活动的最佳时机。为了改变传统语文教学模式的不足，教师应积极转变原有的课堂教学模式，将趣味阅读法应用于课堂教学，这样才能为学生创造愉悦的学习空间。趣味语文教学法是新课标倡导的先进方式，应结合语文教材内容及课堂情境合理应用。具体包括：
（一）创造阅读氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用和共同活动中，成为能动的学习主体。
（二）灵活融入情感
情感是人特有的，也是小学语文趣味阅读教学法应当灵活应用的要素，这是阅读内容的情感性决定的。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。比如《家》教学中，我则注重家庭生活元素的应用，使小学生感受家庭情感的温馨，激发了其参与学习的积极性。
（三）注重思维培养
必须贯彻情境熏陶，激励思维的原则，同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特定内容和形式，即以具体可感的形象、画面、声色、情态、情节、场面等，引导学生进入课文情境，激励学生思维，使其产生思维乐趣。比如《小河与青草》教学中，我将大自然风景融入课堂教学，为小学生提供了无限的遐想空间，这对于其个人思维能力培养是大有帮助的，使其树立了适合个人的学习方法。
（四）引导知识应用
把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。当小学生掌握一定的语文知识后，教师要鼓励学生应用知识解决实际问题，把阅读教学中所得的知识灵活应用起来，这才是阅读教学的最终目标。
四、结语
语文是小学生学习文化知识的重要课程，小学语文教学对学生文化知识水平提升有很大的帮助。为了适应新课标提出的工作要求，教师需不断调整原有教学方法，以语文趣味阅读教学法为指导，创建更加新颖的语文授课模式，为小学生理解语文知识提供多方面的帮助。
参考文献
[1]徐晓红.提高小学低年级学生寫话能力初探[J].科学大众（科学教育），2011（7）.
[2]李杉玉.谈小学中年级语文的阅读教学[J].科教新报（教育科研），2011（23）.
[3]杨俊红.打造小学语文高效课堂的“诗外三招”[J].河南教育（基教版），2011（6）.
（编辑：马梦杰）