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我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念指导下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢？是滴水不漏地执行预设方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地关注现场生成,有效促进课堂建构呢？前者关注的的是学生主体的真实需要。
眷注生成：数学课堂教学的核心支点
【摘 要】
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我们知道,真正意义上的课堂教学是动态生成的。那么,在新课程理念指导下,教师该如何面对课堂教学中的动态生成呢？是滴水不漏地执行预设方案,顺利完成教学任务,还是开放灵动地
【机 构】
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浙江绍兴市越城区少儿艺术学校
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年8期
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