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摘要:作为一名校长，怎样提高教师教育教学积极性，怎样在当前条件下运用管理策略，关键在于校长将管理的原则性和灵活性高度统一：坚持原则是核心、注重协调、突出情感管理。
关键词: 校长;管理; 积极性; 策略
评价一所学校的标准是什么？不外乎四条：办学条件，学校管理，教师队伍，学生素质。也就是说在现有或者争取更好的办学条件下，通过学校领导的高效管理，建设成一支高素质的教师队伍，培养出一大批品学兼优的学生。很显然，培养品学兼优的学生是我们学校的终极目标，而教学是实现这一目标的重要手段，教学是要通过教师来组织实施的，因此，怎样提高教师的积极性是每一位校长长期思考的问题，下面我想结合我校实际情况谈谈怎样调动教师的积极性以及在实际运作过程中的一些策略。
1怎样调动初中教师教育教学的积极性
1.1 把师德建设放在教师管理的首位，著名作家魏巍说得好：“教师这份职业，据我想，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这样或那样的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师，这才被称为最高尚的职业。”教师的职业注定了教师必须具备较高的思想道德素质和良好的人格，这些成为教师工作积极性的内在动力。时时留心发掘教师心灵深处的道德良知，制止、根除与我们构建和谐校园的宗旨背道而驰的现象，例如，2011年10月28日下午，无为县开城中心小学602班一学生眼镜丢失，该班班主任兼数学教师花某在询问、调查无果后，情绪失控，跪罚全班学生。针对这一造成恶劣社会影响的典型案例，我校在教师中间开展大讨论，并延伸到针对当前在教师队伍中仍然存在的搞有偿家教或校外兼职、体罚或变相体罚学生、工作敷衍马虎、言行自由散漫等有违师德的行为，谈自己的看法，并采取有效措施，切实予以整治。
1.2 提倡奉献精神与提高物质待遇，根据马斯洛的需要层次理论，“尊重”的需要与“自我实现”的需要，是人的高层次需要，在荣誉和金钱面前，绝大多数教师把荣誉看得比金钱更有价值；但倡导奉献精神并不是不需要提高教师的物质待遇，在当前条件下，在有限的物质范围内争取使一线工作，具有突出表现的教师，进行一定程度的物质奖励。教师们都知道，当前条件下学校不可能在这方面进行大量的投资，也不允许，但我们可以通过在暑假组织旅游考察等变通的形式使他们身心愉悦，感觉受到重视，体现了他们的个人价值。
1.3 为教师提供一个安全、整洁的校园环境，安全工作责任大如天，试想，师生的安全问题都得不到保障就谈不上什么工作热情啦， 况且，近期校园暴力事件时有发生，我上任伊始，就顶住各方压力，关闭学校的大后门，还和派出所紧密联系，争取合作，清理学校前后门外小店里的小混混，防微杜渐，不要等到事情发生了才去处理，努力杜绝任何因工作失误造成的安全责任事故，消除一切安全隐患；环境育人是体现教育和谐的重要一环，我特别注重学校的环境建设，还聘请了专门的护工，营造干净、整洁、温馨、舒适的校园环境，师生心情愉悦，学习和工作的积极性大大提高。
2 调动初中教师积极性的策略
所谓策略，就是实现目标的方式方法，调动教师积极性的关健在于校长。
2.1 校长要树立威信，三国上说：良禽择木而栖，贤臣择主而事，教师虽不能选择校长，但工作可以主动积极或消极怠工，教师工作积极与否和校长的个人魅力、工作能力及事业心、责任心有着直接的关系，在学校，校长的一言一行都被关注、放大，校长一定要律言、律行。在工作中，一定要表里如一，以身作则，校长要走在教学的第一线，要求教师做到的事情，争取自己先能做到；评介问题要实是求是，做事要民主协商，这样校长和教师才会有共同的语言，教师就会把校长当做知己，愿在你的领导下，同你一起干，发自内心的与你合作。
2.2 校长要信任教师、关心教师，为教师办实事。人总是渴望被信任、被尊重的，教师当然也不例外，我当教师或中层干部时深有感触，有时领导吩咐做一件事情，我费了九牛二虎之力，感觉做得还不错，但校长拿到就丢在一边，更有甚者还在里面挑剌，顿时兴趣全无，更谈不上所谓的积极性了，所以我坚持疑人不用，用人不疑，你在将一项工作放给教师做的时候，能不能胜任肯定是预先考虑过的，既然放下去了，就要充分地相信他，这时教师就会产生一种被信任感，知道自己只能对工作负责，才不负校长对自己的信任，增强了教师工作的负责性。另外，要关心教师，不仅在政治上，业务上关心，更要关心教师的个人生活上，学校除了鼓励教师在业余生活中参加各类体育活动，增强每个教师的体质以外，还要坚持每年组织教师例行体检。，校长的外部资源、人际关系相对教师来说要丰富一些，范围要广一些，教师生活中遇到难事，在不违反原则的基础上，我总是尽力帮忙，竭尽全力;教师发生意外，没有特殊的事情，我总是亲赴现场，安慰、帮助其度过难关。
2.3 公平地对待每一位教师，杨长避短让教师施展才华。作为校长，要光明磊落，襟怀坦荡，不因为个人的私利和好恶对教师有亲有疏，有近有远，凡事要“公”字当头。处事公开、公正、公平，公平合理地评价每一位教师，不能道听途说，人云亦云，任何时候都要保持清醒的头脑，认识到有偏差的时候，不要长官意识浓厚，将错就错，要注意控制和调节好自己的情绪，马上改正，这样才能使教师对自己有一个正确的定位，摆正自己的位置，知道自己处在哪个节点上，自己的优势和劣势，和别人的差距有多大，需要向什么方向发展，积极性自然就会提高。当然，每个教师的年龄、学历、阅历、工作时间不相同，能力和水平也不尽相同，但每个人都有自己的短处和长处，“金无足金，人无完人”校长要善于将教师的长处发掘，汇总起来，用其所长避其所短，合理使用，例如，我校有一名物理教师，文化水平很高，动手能力很强，有多篇物理教研论文和辅导学生自制教具获奖，但有点轻微的口吃，不怎么善于表达，管理不好课堂纪律，家长反映强烈，针对这种情况，原来的校长束手无策，处于两难的境地，我一上任，反复给他做思想工作，调他到物理实验室工作，这样，他就能发挥他的特长，实验室工作搞得有声有色，受到教师和家长们的一致好评。
2.4 适当地引入竞争机制，有压力才有动力。学校的教育工作是一个整体，它具有协作性、集体性，因此，吃“大锅饭”是必须的，但是，学校要发展，就必须要培养骨干教师，提拔学科带头人，提高优秀教师的职称层次，就应适当引入竞争机制，遵循干多干少有区别的原则，我们学校，这几年学生数下降很快，由原来的1500人降到现在不足800人了，班级数也相应减少到13个班，教师还是近70人，有的课目一人一班还有教师富余，这就必须有部分教师转代其它非中考课目，也就是所说的副课，在绩效工资这块肯定有比较大的区别，分课这块就变成了非常敏感的话题，我们严格地按照用人机制，从各个方面进行考核，公开透明地选拔主课的任课教师，对于很少一部分业务能力较弱、工作努力又不够甚至消极怠工的教师，最少的只有4节非中考课目可上，教师的竞争比较激烈，对于那些勇挑重担、业绩突出的教师进行有针对性地专项培训、单独培养，使每一个教师都有各自不同的提升机会，适时地、恰当地把一些条件成熟的教师安排在重要岗位，才能真正最大限度地调动教师的工作积极性。
当然，教师的积极性的调动是一件复杂而宏大的工程，不是一句两句话就能讲清和做得到的，校长要根据本校的实际情况，具体问题具体分折。我的管理理念是原则性和灵活性的高度统一：坚持原则是核心、注重协调、突出情感管理。原则性的东西不能丢，但制度是要靠人来执行的，不能盲目套用，死板一块，要人性化管理，管理不是管教、制约教师的，是为广大教师服务的，一个“活”字不能丢，还要用得好，作为一名校长，要想适时有效地做好協调工作，除了正确认识协调的意义和作用外，还要对存在于学校管理过程中的种种不协调因素进行准确的分析、正确的认识，采用适宜的方法和途径进行有效的协调；另外，情感管理最能体现管理的亲和力，最能激发教师的积极性，消除教师的消极情绪，通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。
关键词: 校长;管理; 积极性; 策略
评价一所学校的标准是什么？不外乎四条：办学条件，学校管理，教师队伍，学生素质。也就是说在现有或者争取更好的办学条件下，通过学校领导的高效管理，建设成一支高素质的教师队伍，培养出一大批品学兼优的学生。很显然，培养品学兼优的学生是我们学校的终极目标，而教学是实现这一目标的重要手段，教学是要通过教师来组织实施的，因此，怎样提高教师的积极性是每一位校长长期思考的问题，下面我想结合我校实际情况谈谈怎样调动教师的积极性以及在实际运作过程中的一些策略。
1怎样调动初中教师教育教学的积极性
1.1 把师德建设放在教师管理的首位，著名作家魏巍说得好：“教师这份职业，据我想，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这样或那样的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师，这才被称为最高尚的职业。”教师的职业注定了教师必须具备较高的思想道德素质和良好的人格，这些成为教师工作积极性的内在动力。时时留心发掘教师心灵深处的道德良知，制止、根除与我们构建和谐校园的宗旨背道而驰的现象，例如，2011年10月28日下午，无为县开城中心小学602班一学生眼镜丢失，该班班主任兼数学教师花某在询问、调查无果后，情绪失控，跪罚全班学生。针对这一造成恶劣社会影响的典型案例，我校在教师中间开展大讨论，并延伸到针对当前在教师队伍中仍然存在的搞有偿家教或校外兼职、体罚或变相体罚学生、工作敷衍马虎、言行自由散漫等有违师德的行为，谈自己的看法，并采取有效措施，切实予以整治。
1.2 提倡奉献精神与提高物质待遇，根据马斯洛的需要层次理论，“尊重”的需要与“自我实现”的需要，是人的高层次需要，在荣誉和金钱面前，绝大多数教师把荣誉看得比金钱更有价值；但倡导奉献精神并不是不需要提高教师的物质待遇，在当前条件下，在有限的物质范围内争取使一线工作，具有突出表现的教师，进行一定程度的物质奖励。教师们都知道，当前条件下学校不可能在这方面进行大量的投资，也不允许，但我们可以通过在暑假组织旅游考察等变通的形式使他们身心愉悦，感觉受到重视，体现了他们的个人价值。
1.3 为教师提供一个安全、整洁的校园环境，安全工作责任大如天，试想，师生的安全问题都得不到保障就谈不上什么工作热情啦， 况且，近期校园暴力事件时有发生，我上任伊始，就顶住各方压力，关闭学校的大后门，还和派出所紧密联系，争取合作，清理学校前后门外小店里的小混混，防微杜渐，不要等到事情发生了才去处理，努力杜绝任何因工作失误造成的安全责任事故，消除一切安全隐患；环境育人是体现教育和谐的重要一环，我特别注重学校的环境建设，还聘请了专门的护工，营造干净、整洁、温馨、舒适的校园环境，师生心情愉悦，学习和工作的积极性大大提高。
2 调动初中教师积极性的策略
所谓策略，就是实现目标的方式方法，调动教师积极性的关健在于校长。
2.1 校长要树立威信，三国上说：良禽择木而栖，贤臣择主而事，教师虽不能选择校长，但工作可以主动积极或消极怠工，教师工作积极与否和校长的个人魅力、工作能力及事业心、责任心有着直接的关系，在学校，校长的一言一行都被关注、放大，校长一定要律言、律行。在工作中，一定要表里如一，以身作则，校长要走在教学的第一线，要求教师做到的事情，争取自己先能做到；评介问题要实是求是，做事要民主协商，这样校长和教师才会有共同的语言，教师就会把校长当做知己，愿在你的领导下，同你一起干，发自内心的与你合作。
2.2 校长要信任教师、关心教师，为教师办实事。人总是渴望被信任、被尊重的，教师当然也不例外，我当教师或中层干部时深有感触，有时领导吩咐做一件事情，我费了九牛二虎之力，感觉做得还不错，但校长拿到就丢在一边，更有甚者还在里面挑剌，顿时兴趣全无，更谈不上所谓的积极性了，所以我坚持疑人不用，用人不疑，你在将一项工作放给教师做的时候，能不能胜任肯定是预先考虑过的，既然放下去了，就要充分地相信他，这时教师就会产生一种被信任感，知道自己只能对工作负责，才不负校长对自己的信任，增强了教师工作的负责性。另外，要关心教师，不仅在政治上，业务上关心，更要关心教师的个人生活上，学校除了鼓励教师在业余生活中参加各类体育活动，增强每个教师的体质以外，还要坚持每年组织教师例行体检。，校长的外部资源、人际关系相对教师来说要丰富一些，范围要广一些，教师生活中遇到难事，在不违反原则的基础上，我总是尽力帮忙，竭尽全力;教师发生意外，没有特殊的事情，我总是亲赴现场，安慰、帮助其度过难关。
2.3 公平地对待每一位教师，杨长避短让教师施展才华。作为校长，要光明磊落，襟怀坦荡，不因为个人的私利和好恶对教师有亲有疏，有近有远，凡事要“公”字当头。处事公开、公正、公平，公平合理地评价每一位教师，不能道听途说，人云亦云，任何时候都要保持清醒的头脑，认识到有偏差的时候，不要长官意识浓厚，将错就错，要注意控制和调节好自己的情绪，马上改正，这样才能使教师对自己有一个正确的定位，摆正自己的位置，知道自己处在哪个节点上，自己的优势和劣势，和别人的差距有多大，需要向什么方向发展，积极性自然就会提高。当然，每个教师的年龄、学历、阅历、工作时间不相同，能力和水平也不尽相同，但每个人都有自己的短处和长处，“金无足金，人无完人”校长要善于将教师的长处发掘，汇总起来，用其所长避其所短，合理使用，例如，我校有一名物理教师，文化水平很高，动手能力很强，有多篇物理教研论文和辅导学生自制教具获奖，但有点轻微的口吃，不怎么善于表达，管理不好课堂纪律，家长反映强烈，针对这种情况，原来的校长束手无策，处于两难的境地，我一上任，反复给他做思想工作，调他到物理实验室工作，这样，他就能发挥他的特长，实验室工作搞得有声有色，受到教师和家长们的一致好评。
2.4 适当地引入竞争机制，有压力才有动力。学校的教育工作是一个整体，它具有协作性、集体性，因此，吃“大锅饭”是必须的，但是，学校要发展，就必须要培养骨干教师，提拔学科带头人，提高优秀教师的职称层次，就应适当引入竞争机制，遵循干多干少有区别的原则，我们学校，这几年学生数下降很快，由原来的1500人降到现在不足800人了，班级数也相应减少到13个班，教师还是近70人，有的课目一人一班还有教师富余，这就必须有部分教师转代其它非中考课目，也就是所说的副课，在绩效工资这块肯定有比较大的区别，分课这块就变成了非常敏感的话题，我们严格地按照用人机制，从各个方面进行考核，公开透明地选拔主课的任课教师，对于很少一部分业务能力较弱、工作努力又不够甚至消极怠工的教师，最少的只有4节非中考课目可上，教师的竞争比较激烈，对于那些勇挑重担、业绩突出的教师进行有针对性地专项培训、单独培养，使每一个教师都有各自不同的提升机会，适时地、恰当地把一些条件成熟的教师安排在重要岗位，才能真正最大限度地调动教师的工作积极性。
当然，教师的积极性的调动是一件复杂而宏大的工程，不是一句两句话就能讲清和做得到的，校长要根据本校的实际情况，具体问题具体分折。我的管理理念是原则性和灵活性的高度统一：坚持原则是核心、注重协调、突出情感管理。原则性的东西不能丢，但制度是要靠人来执行的，不能盲目套用，死板一块，要人性化管理，管理不是管教、制约教师的，是为广大教师服务的，一个“活”字不能丢，还要用得好，作为一名校长，要想适时有效地做好協调工作，除了正确认识协调的意义和作用外，还要对存在于学校管理过程中的种种不协调因素进行准确的分析、正确的认识，采用适宜的方法和途径进行有效的协调；另外，情感管理最能体现管理的亲和力，最能激发教师的积极性，消除教师的消极情绪，通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。