在我们学校,关于实行“绩效工资”开了好几次会议,对其精神,各个部门以至各位教师,也在学校组织的一次次解读中逐步明朗,从最初的懵懂到逐渐理解。曾听到众人纷纷扬扬,也曾看到个别人“义愤填膺”,我却常常陷入沉思。
　　绩效工资等同于按劳分配吗?好像有点似是而非,这是我的第一个思考。也许工资改革的本意包括对实现真正意义上的“按劳分配”的考虑,但众所周知,绝对的“按劳分配”不可能实现。不说这种“劳”包括体力劳动和脑力劳动,其含金量也根本无法人为计算,单是人与人的个体差异——这种差异包括年龄、资历、身体条件等,你就无法真正地“按劳分配”。真要“按劳分配”会很残酷,会失去人性中很多温情的一面。所以,想想还是有点“难得糊涂”才好,只要差距不是太大,只要不是太离谱,大可不必斤斤计较。
　　有必要实行绩效工资吗?这是我的第二个思考。也许这次工资改革的确体现了社会文明的进步,也更体现了公平的原则,可惜现实有时会让你猝不及防。我们看到,这样的工资改革在众说纷纭的同时,让人与人之间的关系更加诡异,少了些透明和坦然。也许大家会有了探询他人工资的欲望,有了欲语还休的尴尬。比如,我们不能不说班主任工作的确好辛苦,但因为有了相应待遇,一切都显得理所当然。千斤重担压到一个人肩头,难免会有寻求帮助的时候,但往往又羞于出口(谁叫你有了待遇啊)。而平行班老师即使有心帮忙,却又有一层顾虑在心头:你表现太积极,是否让人误以为你想“篡权”呢?再说有的老师不当班主任,教两个班,你帮了一个班,另一个班帮不帮呢?不能厚此薄彼啊!也许就是在这样的左右为难中,人际关系变得不那么明朗。而我今年不担任班主任,又只教一个班,可以大方地“出手相助”。可作为段长,事务也实在不比班主任轻松,有时不免显得“心有余而力不足”。而且因为担任段长,让本不该担任班主任的一位数学老师当了班主任,心中还是觉得惶惶然,好像对不起她似的;以前担任辅导员尽力多管点班级还算正常,如今可算是名不正、言不顺了。如此去想,似乎有点以小人之心度君子之腹,显得狭隘,但静心想,人人的心思不也随着绩效工资的实行而悄然起了微妙的变化吗?这样一想,还是“吃大锅饭”好点啊,人与人一团和气,虽也有人嚷着报酬与实际付出不等价,但大抵内心还是相对平衡的。也许只是习惯的缘故,也许也是中国人“中庸”思想在作祟,任何太大动静的改革,大抵都有一个漫长的心理适应过程。不过,从另一个角度说,适应了便也一切归于风平浪静了,再回到原来又会有人不习惯了。
　　绩效工资会不会成为一块考验人性的试金石呢?有时我会无由地这么想。看到会议上那一张张争得面红耳赤的脸,其实那是不同学科教师之间压抑已久的公然质疑,只不过是趁着这次工资改革的机会。但我的确不喜欢听到纯粹为本学科争利益的说辞。众所周知,每个学科都有每个学科的难处,也许是有些差异,但并非由学科本身造成,更多是因为当前的教育体制等一些客观原因。可以这么说:“应试教育”下语文、数学教师的确很累,“减负”之后压力稍缓,技能科教师压力递增;素质教育让技能科教师如压大山;课改又让所有的教师全都肩挑重任,谁都不轻松。同为教师,往往也难以理解彼此的辛劳,于是有了争执和相互的不屑。我们校长曾说,“分得越细,矛盾越多”,的确如此。彼此的“据理力争”简直不可调和,而更多荒唐可笑的理由被搬上桌面,更让人哭笑不得。其实,这时候,我们不防抬起头来,放眼四顾,去看一看同行们肩头的那一座座“大山”,也许你无法切身体会它的沉重,但相信至少可以仰望它的高度。一个善于看到对方难处的人,我相信他会折射出迷人的人性光辉。
　　因为想不清,所以我更多时候也道不明,而且老是胡思乱想一些不着边际的问题,涉及不到绩效工资的本质。话说回来,我的确也懒得费那份脑力,因为我相信改革的初期有些不完美是难免的,我也相信大多数人的利益还是会得到保证的。如此一想,相信谁都会心平气和,做手头该做的事,静候绩效工资款款而至。