【摘 要】
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长方形面积计算的教学,经历了从教具演示到学具操作,从观察数据联系的形式推导到计算单位面积数与长、宽联系的意义理解的变化过程,已经从关注学习结果向关注学生的学习过程
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长方形面积计算的教学,经历了从教具演示到学具操作,从观察数据联系的形式推导到计算单位面积数与长、宽联系的意义理解的变化过程,已经从关注学习结果向关注学生的学习过程迈进,教学方法日趋成熟了.新课改背景下,西师版实验教科书《长方形面积》是这样编排的:(1)摆长方形,感知面积.让学生用1平方厘米的正方形学具摆长方形,感知所摆长方形面积与长、宽的联系;(2)量长方形,计算面积.通过用单位面积测量已知长方形面积,引导学生进行观察,思考分析长方形的长、宽与沿着长边和宽边摆正方形个数的关系,得出长方形面积计算的算式,最后归纳推导出长方形面积的计算公式;(3)应用公式,测算面积.教科书突出了探索性、实践性和应用性.教师一般也是照这样来组织教学的.学生在学习过程中既有操作、观察,也有思考发现,对计算公式也掌握得比较好.仔细考察整个学习过程,又总觉得教学上还欠缺点什么.
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