体育教师实现培养全面发展人才的使命的主要方式和途径就是体育教学，要充分利用體育课所提供的优势条件，将德育中丰富的教学内容融入体育教学的动态活动之中，从而加强对高中学生的思想政治教育，使学生在体育活动的过程中不仅可以增强体质，锻炼意志，同时也可以陶冶情操，提高品德素养。
　　1 体育教学中德育内容和方式
　　德育是指有目的、有计划、有系统地对学生施加思想、政治、道德等方面的影响，是爱国主义教育、遵纪守法教育和品德教育的等要素有机有效集合。毋庸置疑，德育必须担负培养健全完善地人格的重任。高中体育课中体育教师应该从以下几个方面进行德育渗透：
　　（1）意志信念教育、爱国主义教育、守纪守法教育。
　　（2）在锻炼中相信和尊重科学道理。
　　（3）互助互爱教育即听指挥、守规则。
　　（4）集体主义：热爱集体，增强集体观念。
　　（5）道德品质教育：尊敬老师，尊重同学，诚实守信的良好道德风尚。
　　2 课堂内容是德育教育的主要途径
　　体育教学所涉及的内容十分广泛，不同的教材也体现出不同的特点，应该针对不同的教材本身所具有的特点，制定出不同的德育渗透目标和计划。田径、体操、球类等体育教材，都能培养学生勇敢果断、顽强刻苦、机智灵活、等良好品质，但由于各种教材的形式不同，因此在培养学生的品德方面各有其侧重点。体育教师在体育教学的过程中，首要的是要深入研究教材，充分挖掘教材内容的思想，结合学生的学情确定德育渗透的具体目标以及实施过程计划，采取相应措施，以确保完成德育渗透任务。体育教学具有内容多、范围广、思想性、趣味性强等特点，这是体育老师对学生进行思想品德教育的有利条件，科学、合理地筛选和使用教学方法，对学生进行思想政治教育。因为在体育教学过程中，学生在完成各种体育活动的任务时，必须要有坚强的意志和毅力才能不断克服困难，超越自我，完成学习和训练任务。
　　3 教师影响是德育教育的基本方式
　　体育教师的仪表服饰、举止言行、个性气质等，无不作为一种信息传于学生的大脑，反馈于体育教育过程中。体育教学一个最大的特点是大部分课堂时间在室外进行，课堂空间大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。在不利的外界环境中，作为一名体育教师，更应起到示范引导作用，有目的地、有计划地去引导学生，给学生产生一种良好的课堂德育示范效应。我们常说言传身教，事实上在德育过程中身教更胜于言教，教师的言行举动都给会学生心里留下深刻的印象。教师以身作则的良好形象在教学过程中会给学生留下深刻的甚至是终身难忘的形象，从而对学生思想道德素质产生潜移默化的影响。
　　4 游戏体验是德育教育的有效方法
　　体育教学中，学生学习的主要途径和方式是身体活动，并且通过多样化地、富有情趣的组织来巩固技术技能。学生在积极的、充满活力地身体活动中增强情感体验，克服困难，磨练坚强意志，陶冶思想情操，培养良好的行为习惯。游戏要求协调配合，学生们通过互助合作地游戏活动去学会与他人相处，与环境相处，感悟理解个人的成功是建立在集体的成功基础上的，认识团结合作、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解和深刻体会的，也无法转化为自发自愿的行动，而通过游戏进行渗透教育则能取得良好效果。因为游戏活动通常是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最终的胜利。如“抢占阵地”游戏，需要在长3米，宽2米的垫子上同时站四十多位同学，难度是很大的，这种情况下，就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我，我扶你，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。互帮互助精神还体现在如何面对失败的问题上，在失败中需要队员们的互相鼓励和帮助，这其实也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有小队输了，队员们开始相互责怪，都认为是同伴没有把握好机会，我耐心地讲解“失败是成功之母”的道理，带领学生一起从失败中分析原因，树立争取在下一次游戏中获胜的信念。学生们下课了，竟真就凑在一起排数字，背数字，形成了一种“互帮互助”的氛围。同时，由于品德形成具有长期性、多端性、同时性、复杂性的特点，而实际锻炼法本身对于培养学生品德观念、思想信念，增长情绪体验都有不可替代的特殊作用。
　　总之，学生借助体育这一实践活动，能不断提高自身潜能和生存能力，丰富学生文化生活，促进学生自身体质增强和精神上的发展与完善，教师在教学过程中渗透德育教育是多渠道、多途径、多方位的，随时随地都可进行。因此我们要把握时机，有针对性地采取积极有效的措施，将学生德育与体育教学过不断结合起来，定能收到良好的立竿见影的效果。
　　（作者单位：葫芦岛市第二高级中学）