学生通过朗读和背诵积累大量的英语单词、短语、句子、习惯用语，扩大视野的同时也提高英语口头表达能力。
　　平时几乎不说，更谈不上运用。因此，一些学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。
　　正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。笔者认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，是必经之路，也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是，朗读和背诵还有以下几方面的好处。
　　1)朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。教师只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
　　2)朗读和背诵同样也不受时间的限制，它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，都可以自由地读和背。
　　3)通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家人民的生活、风俗习惯，人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题。甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是语感。这样就可以自然避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
　　4)坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
　　因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的学生对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
　　如果初一就养成朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法，等到了初二、初三就很自觉地去朗读、背诵英语，还愁英语学不好吗?因此，笔者想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中请尽量放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的学生也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说：“亡羊补牢，犹未晚也。”这句话用英语说就是“It’s never too lateto learn”(学习总不晚)。所以，只要能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩一定可以提高。
　　“精诚所至，金石为开”，同时也要相信学习英语的信心、热情与恒心同样很重要。