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摘 要：随着新课标改革的进行，在初中英语课堂教学中应摒弃老套的教学模式，如何提高初中英语课堂教学的有效性则需要不断的研究探索。只有建立有效性的初中英语课堂教学模式才能使学生真正乐于学，并将所学知识运用于实践，本文从提高教师自身素质和教学水平、引导学生自主学习、提高学生学习积极性以及适当减轻学生课后负担几个方面分析提高初中英语课堂教学的有效性策略。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；策略
英语作为外语学科，在缺乏语言环境的教学条件下，初中英语课堂的教学难度是比较大的。受到语言环境、应试教育、传统教学模式等客观条件影响，以及老师和学生主观方面的原因，我国初中英语教学存在学生厌学、学习效果不明显、老师教得辛苦、课堂效率低等多种问题。因此建立有效的初中英语课堂对于初中英语教学具有非常重要的意义，而英语教学环节是由老师与学生共同完成的，因此从老师和学生双方的角度去研究分析提高初中英语课堂教学的有效性。
一、提高教师自身素质和教学水平
老师在教学中担当着知识的教授、辅助学生的重要角色，但是部分老师却混淆了老师角色的概念，代替学生成为教学中的主导者，还有部分老师将学生分为优生差生进而差别对待，一定程度上影响了部分学生的自信心。在我国初中英语课堂上时常可以见到学生完全按照老师的思维去学习，没有自己的想法，或者有但是无法表达出来的现象。部分老师尤其是年龄较长的老师由于受到当时教育水平的限制，自身的英语能力、教学水平等会存在不足，在教学中会影响到学生的学习。因此提高初中英语教学的有效性，首先要提高教师自身的素质和教学水平，初中英语教师应当不断地学习和完善自我，自身素质和教学水平都要有所提高，才能在教学中更好地引领学生。
二、引导学生自主学习
学生是学习中的主体，在以往的教学中存在老师全程掌控、监督学生学习，或者是学生完全依赖于老师学习的现象，这样不仅老师需要花费极大的精力去监督以及解决学生学习中的问题，学生也会产生过度依赖老师、自我约束能力差等问题。提高初中英语课堂有效性，老师应该引导学生进行自主学习，培养学生自我学习的能力。
例如在人教版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？这一课的教学，老师可以在课前播放课本原文录音磁带，让学生通过自己听磁带学习发音，播放三遍，播放过程中每个句子或者每两句话按一下暂停键，让学生跟着读，三遍播放完之后让学生自己全文读一遍，发现问题之后提醒学生，让学生自己进行交流后再读一遍，接着老师就可以带着学生读课文了。以这样的方式让学生自己去学习，改掉完全依赖老师的习惯。平时的教学中老师要引导学生自己动手查词典、查资料、学生间互相探讨等进行自主学习。
三、提高学生学习积极性
在初中英语课堂的教学中，如果只是单纯的老师在讲台上讲，而学生没有回应、甚至没有专心听讲，这样的课堂氛围十分沉闷，课堂效率也十分低。因此要提高初中英语课堂的有效性，要提高学生学习的积极性。老师可以通过加强课堂上学生之间的互动，还有师生间的互动活跃课堂氛围，提高学生学习积极性。
例如在人教版七年级上册的Unit 7 How much are these socks？这一课的教学中，老师可以根据所教内容设计贴近学生生活的情景对话，让学生进行角色扮演，然后进行卖家与买家的情景对话，学生在对话过程中会学到如何应用英语知识，同时贴近生活的情景对话会让学生觉得熟悉、有趣，可以吸引学生的参与。老师还可以多找些有助于英语学习的小游戏如词语接力、单词抢答等运用到英语课堂中，增加课堂上的互动环节，打破沉闷的课堂氛围，提高学生学习的积极性。
四、适当减轻学生课后负担
英语单词、语法等均需要背诵记忆、课后繁重的习题训练也是学生对英语感到厌烦的原因之一，课后练习过多会消耗学生很多时间，同时也消耗了学生对英语的耐性。因此要提高初中英语课堂教学的有效性，应该适当减轻学生的课后负担。
比如在以往的英语教学中，老师会在下课时留下课后背诵本节课单词、背诵课本、完成课本课后练习题、完成练习册上的练习题、复习和预习课本知识等一大堆课后作业，如此一来学生就会觉得每次上课就意味着一大堆作业即将到来，对于英语学习就没有期待甚至会产生害怕、厌恶的情绪了。要改变学生对英语学习的消极看法，要适当减轻学生的课后负担。老师可以根据每节课程的重点内容具有针对性地布置课后任务，而不是全面撒网。例如在前面提到的Unit 7 How much are these socks？这一课的教学中，知识点是“How much…？”的特殊疑问句，以及名词的单数和复数形式，老师在讲完课时则可以针对这两个重要知识点制定课后作业，如让学生收集十个特殊形式的名词复数形式，或者自己设计一段有关“How much…？”疑问句的对话，旨在让学生掌握、巩固和应用所学的新知识，而不是利用题海战术，死记硬背的方式不仅增加学生负担还达不到预期的效果。
总之，提高初中英语课堂教学的有效性最关键的是充分考虑学生的具体情况，进而采取针对性的措施，而老师担任着辅助引导学生学习的重要角色，因此提高初中英语课堂教学的有效性首先要提高教师自身的素质和教学水平，再根据学生的特点、学习中的问题采取引导学生自主学习、提高学生学习积极性、适当减轻学生课后负担的策略让学生积极主动、快乐地学习英语，从而达到高效的英语课堂。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；策略
英语作为外语学科，在缺乏语言环境的教学条件下，初中英语课堂的教学难度是比较大的。受到语言环境、应试教育、传统教学模式等客观条件影响，以及老师和学生主观方面的原因，我国初中英语教学存在学生厌学、学习效果不明显、老师教得辛苦、课堂效率低等多种问题。因此建立有效的初中英语课堂对于初中英语教学具有非常重要的意义，而英语教学环节是由老师与学生共同完成的，因此从老师和学生双方的角度去研究分析提高初中英语课堂教学的有效性。
一、提高教师自身素质和教学水平
老师在教学中担当着知识的教授、辅助学生的重要角色，但是部分老师却混淆了老师角色的概念，代替学生成为教学中的主导者，还有部分老师将学生分为优生差生进而差别对待，一定程度上影响了部分学生的自信心。在我国初中英语课堂上时常可以见到学生完全按照老师的思维去学习，没有自己的想法，或者有但是无法表达出来的现象。部分老师尤其是年龄较长的老师由于受到当时教育水平的限制，自身的英语能力、教学水平等会存在不足，在教学中会影响到学生的学习。因此提高初中英语教学的有效性，首先要提高教师自身的素质和教学水平，初中英语教师应当不断地学习和完善自我，自身素质和教学水平都要有所提高，才能在教学中更好地引领学生。
二、引导学生自主学习
学生是学习中的主体，在以往的教学中存在老师全程掌控、监督学生学习，或者是学生完全依赖于老师学习的现象，这样不仅老师需要花费极大的精力去监督以及解决学生学习中的问题，学生也会产生过度依赖老师、自我约束能力差等问题。提高初中英语课堂有效性，老师应该引导学生进行自主学习，培养学生自我学习的能力。
例如在人教版七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball？这一课的教学，老师可以在课前播放课本原文录音磁带，让学生通过自己听磁带学习发音，播放三遍，播放过程中每个句子或者每两句话按一下暂停键，让学生跟着读，三遍播放完之后让学生自己全文读一遍，发现问题之后提醒学生，让学生自己进行交流后再读一遍，接着老师就可以带着学生读课文了。以这样的方式让学生自己去学习，改掉完全依赖老师的习惯。平时的教学中老师要引导学生自己动手查词典、查资料、学生间互相探讨等进行自主学习。
三、提高学生学习积极性
在初中英语课堂的教学中，如果只是单纯的老师在讲台上讲，而学生没有回应、甚至没有专心听讲，这样的课堂氛围十分沉闷，课堂效率也十分低。因此要提高初中英语课堂的有效性，要提高学生学习的积极性。老师可以通过加强课堂上学生之间的互动，还有师生间的互动活跃课堂氛围，提高学生学习积极性。
例如在人教版七年级上册的Unit 7 How much are these socks？这一课的教学中，老师可以根据所教内容设计贴近学生生活的情景对话，让学生进行角色扮演，然后进行卖家与买家的情景对话，学生在对话过程中会学到如何应用英语知识，同时贴近生活的情景对话会让学生觉得熟悉、有趣，可以吸引学生的参与。老师还可以多找些有助于英语学习的小游戏如词语接力、单词抢答等运用到英语课堂中，增加课堂上的互动环节，打破沉闷的课堂氛围，提高学生学习的积极性。
四、适当减轻学生课后负担
英语单词、语法等均需要背诵记忆、课后繁重的习题训练也是学生对英语感到厌烦的原因之一，课后练习过多会消耗学生很多时间，同时也消耗了学生对英语的耐性。因此要提高初中英语课堂教学的有效性，应该适当减轻学生的课后负担。
比如在以往的英语教学中，老师会在下课时留下课后背诵本节课单词、背诵课本、完成课本课后练习题、完成练习册上的练习题、复习和预习课本知识等一大堆课后作业，如此一来学生就会觉得每次上课就意味着一大堆作业即将到来，对于英语学习就没有期待甚至会产生害怕、厌恶的情绪了。要改变学生对英语学习的消极看法，要适当减轻学生的课后负担。老师可以根据每节课程的重点内容具有针对性地布置课后任务，而不是全面撒网。例如在前面提到的Unit 7 How much are these socks？这一课的教学中，知识点是“How much…？”的特殊疑问句，以及名词的单数和复数形式，老师在讲完课时则可以针对这两个重要知识点制定课后作业，如让学生收集十个特殊形式的名词复数形式，或者自己设计一段有关“How much…？”疑问句的对话，旨在让学生掌握、巩固和应用所学的新知识，而不是利用题海战术，死记硬背的方式不仅增加学生负担还达不到预期的效果。
总之，提高初中英语课堂教学的有效性最关键的是充分考虑学生的具体情况，进而采取针对性的措施，而老师担任着辅助引导学生学习的重要角色，因此提高初中英语课堂教学的有效性首先要提高教师自身的素质和教学水平，再根据学生的特点、学习中的问题采取引导学生自主学习、提高学生学习积极性、适当减轻学生课后负担的策略让学生积极主动、快乐地学习英语，从而达到高效的英语课堂。