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摘 要： 美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动，幼儿园要更好地开展美术活动，最重要的是要引导幼儿观察，注重培养幼儿的观察能力。
关键词： 美术活动 观察能力 培养方法
观察力是智力活动的基础。在幼儿园美术活动实践中，注意培养和发展幼儿的观察力尤为重要。在美术活动中注重培养观察力，不但能有效提高幼儿的美术能力，而且能提高幼儿的创造力与想象力。
一、提供实物，引导幼儿学会细致观察
观察是有目的、有意识地感知实物，看到某件物体，并不等于观察。幼儿起初多半是不会观察事物的，观察能力需要不断培养。在观察时，教师首先应当向幼儿说明观察的目的，并教给他们观察的方法，让幼儿先观察物体的整体，再观察物体的局部结构、颜色和空间位置。由简单到复杂、由静态到动态、从整体逐渐深入局部。幼儿比较注重和喜欢新奇的事物。根据这一特点，应选择一些幼儿感兴趣的事物，引导他们进行观察。例如在美术活动“喜羊羊与灰太狼”中，幼儿对如何防御“灰太狼”产生兴趣，根据这一点，提出绘画要求“插篱笆”，幼儿对“篱笆”这个概念还比较模糊，适时出示“篱笆”的实物或图片让幼儿观察，加深他们对“篱笆”的印象。幼儿很快地说出：“篱笆是密密的、长长的。”在后面的实践操作过程中，幼儿很快地掌握绘画的技巧。除此之外，对于羊儿生活的大草原，教师可以利用实际的图片或带幼儿去公园等草坪上进行观察，从而使幼儿逐步了解草地是什么样的，小草是什么样的。
随着幼儿的年龄的不断增长，绘画水平也不断提高。对幼儿的观察内容可以适当丰富，需要进一步指导幼儿更加细致地观察事物。这时要引导幼儿重点学会观察物体的主要特征，从不同角度观察实物。例如：在观察“篱笆”时，教师要告诉幼儿“篱笆”有不同材质的，有的是铁质的，有的是木质的。它们的造型也各不相同，有直线型的，也有圆圈型的。对于草地，教师可以告诉幼儿，风吹动草地，草儿的形态就会发生变化，不同季节的草地也是不一样的。通过这样的观察活动，幼儿不仅学会了怎样观察事物，而且避免了幼儿作品概念化、成人化的倾向。
二、给幼儿的观察提供丰富多彩的范例
传统的美术教学总是先出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，最后让幼儿仿画。这种教学模式在很大程度上限制幼儿观察力和创造力的发展。因此，幼儿完成的美术作品往往千篇一律，普遍缺乏童稚的审美直觉。如要求画树叶时，几十个孩子画的全是一种样子的树叶。因此，在没有实物可供观察的情况下，教师要最大限度地为幼儿提供范例，让幼儿进行观察，使其积累感性经验，并根据自己的能力和兴趣从中选择难易程度各不相同的范例进行绘画和创作。例如在美术活动“喜羊羊和灰太狼”中，我们可以先给幼儿提供范例，然后让幼儿通过观察实物和范例进行比较，有创造性地添画出不同造型的“篱笆”。对于活动的中的卡通动物形象，我们也可以为孩子们提供各种不同神态的、不同衣着的范例以供参考。孩子们可以通过观察、思考、想象创造出更多更丰富的形象。
三、让幼儿对同一对象进行反复观察
幼儿的观察能力是有限的，他们的记忆力和表现力普遍存在暂时、表面和肤浅的特点。如果只观察一次，幼儿便难以留下深刻的印象。因此，必须对同一对象进行反复观察，才能达到预期的效果。例如：在让孩子观察“篱笆”时，第一次观察他们对“篱笆”的概念还是模糊的，而反复观察后，他们对“篱笆”产生了清晰的表象，在操作过程中，幼儿便能很轻松地画出好看的“篱笆”，而且会有不同造型，颜色搭配十分得体。可见，重复观察改变了过去画“概念画”的情况。在观察动物形象时，我们可以先采用提问的形式，如：“喜羊羊是什么样子的？有什么特别的地方？”“灰太狼有什么不一样的特征？”加深孩子们对形象的认识，使孩子们的观察不仅是停留在表象上，而是更深入。只有深入观察了，孩子们才会创造出具体形象的美术作品。
从开展活动的过程中，我们也可以看到“喜羊羊与灰太狼”是孩子们特别喜欢的卡通形象，不论是动画片还是故事书，孩子们已经看了不下十遍，所以孩子们对这样的卡通形象的观察不仅仅停留在表象的认识上，而是深入孩子们的心里，所以让孩子们绘画或是创作一些关于“喜羊羊与灰太狼”的美术作品，对于孩子们来说是比较容易做到的事情。因而我们可以得出结论：只有反复观察才可以深入人心，才能在创造作品时，准确地提取观察到的信息，才可以达到预期的效果。
四、采用游戏形式，组织幼儿进行观察
幼儿有意注意较差，要求他们长时间专注地观察一样东西是困难的。因此，在美术活动中，教师可以用游戏方式吸引幼儿观察。例如在“喜羊羊与灰太狼”美术活动中，整个活动都贯穿在游戏中，创设幼儿感兴趣的情境，以游戏形式引导幼儿进行观察，其效果比让幼儿专注地观察的效果要好得多。这样，幼儿在游戏中不仅玩得快乐，同时培养了他们的观察能力。当然，一幅幅逼真的作品就会出自孩子之手。除了在这个案例中使用到游戏形式，其他美术活动也可以采用游戏形式，例如在教孩子们画小鱼的时候，我们就可以一起玩小鱼游的游戏，通过游戏，引导孩子观察小鱼的样子和游动起来的形态。然后进行创作，孩子们的画面便逼真了很多，各种各样游动起来的小鱼便铺满整张画纸。我们在组织这样的美术活动时，不要局限于室内，其实室外也是一个很好的游戏场所，我们可以在天气好的时候带孩子们去室外，一边游戏一边引导孩子们进行观察，这样既不死板又让孩子们带着愉快的情绪观察到了内容。在观察过程中，幼儿增长了知识，并画出了很多美丽的美术作品。
美术活动中幼儿观察能力的培养，有利于幼儿形成广泛的联想与灵活的思维，有利于幼儿开阔视野、丰富知识、增长见识，使他们的美术技能技巧得到广泛应用。美术活动，是一种创造美的活动。幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，引导幼儿不断创造美，在幼儿园培养幼儿初步的创新意识和实践能力。我们要积极引导幼儿在美术活动中提高观察能力，在创造性绘画活动中不断强化自己的创新意识和创造精神，帮助幼儿成为生活的强者，成为人类美好明天的创造者。
关键词： 美术活动 观察能力 培养方法
观察力是智力活动的基础。在幼儿园美术活动实践中，注意培养和发展幼儿的观察力尤为重要。在美术活动中注重培养观察力，不但能有效提高幼儿的美术能力，而且能提高幼儿的创造力与想象力。
一、提供实物，引导幼儿学会细致观察
观察是有目的、有意识地感知实物，看到某件物体，并不等于观察。幼儿起初多半是不会观察事物的，观察能力需要不断培养。在观察时，教师首先应当向幼儿说明观察的目的，并教给他们观察的方法，让幼儿先观察物体的整体，再观察物体的局部结构、颜色和空间位置。由简单到复杂、由静态到动态、从整体逐渐深入局部。幼儿比较注重和喜欢新奇的事物。根据这一特点，应选择一些幼儿感兴趣的事物，引导他们进行观察。例如在美术活动“喜羊羊与灰太狼”中，幼儿对如何防御“灰太狼”产生兴趣，根据这一点，提出绘画要求“插篱笆”，幼儿对“篱笆”这个概念还比较模糊，适时出示“篱笆”的实物或图片让幼儿观察，加深他们对“篱笆”的印象。幼儿很快地说出：“篱笆是密密的、长长的。”在后面的实践操作过程中，幼儿很快地掌握绘画的技巧。除此之外，对于羊儿生活的大草原，教师可以利用实际的图片或带幼儿去公园等草坪上进行观察，从而使幼儿逐步了解草地是什么样的，小草是什么样的。
随着幼儿的年龄的不断增长，绘画水平也不断提高。对幼儿的观察内容可以适当丰富，需要进一步指导幼儿更加细致地观察事物。这时要引导幼儿重点学会观察物体的主要特征，从不同角度观察实物。例如：在观察“篱笆”时，教师要告诉幼儿“篱笆”有不同材质的，有的是铁质的，有的是木质的。它们的造型也各不相同，有直线型的，也有圆圈型的。对于草地，教师可以告诉幼儿，风吹动草地，草儿的形态就会发生变化，不同季节的草地也是不一样的。通过这样的观察活动，幼儿不仅学会了怎样观察事物，而且避免了幼儿作品概念化、成人化的倾向。
二、给幼儿的观察提供丰富多彩的范例
传统的美术教学总是先出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，最后让幼儿仿画。这种教学模式在很大程度上限制幼儿观察力和创造力的发展。因此，幼儿完成的美术作品往往千篇一律，普遍缺乏童稚的审美直觉。如要求画树叶时，几十个孩子画的全是一种样子的树叶。因此，在没有实物可供观察的情况下，教师要最大限度地为幼儿提供范例，让幼儿进行观察，使其积累感性经验，并根据自己的能力和兴趣从中选择难易程度各不相同的范例进行绘画和创作。例如在美术活动“喜羊羊和灰太狼”中，我们可以先给幼儿提供范例，然后让幼儿通过观察实物和范例进行比较，有创造性地添画出不同造型的“篱笆”。对于活动的中的卡通动物形象，我们也可以为孩子们提供各种不同神态的、不同衣着的范例以供参考。孩子们可以通过观察、思考、想象创造出更多更丰富的形象。
三、让幼儿对同一对象进行反复观察
幼儿的观察能力是有限的，他们的记忆力和表现力普遍存在暂时、表面和肤浅的特点。如果只观察一次，幼儿便难以留下深刻的印象。因此，必须对同一对象进行反复观察，才能达到预期的效果。例如：在让孩子观察“篱笆”时，第一次观察他们对“篱笆”的概念还是模糊的，而反复观察后，他们对“篱笆”产生了清晰的表象，在操作过程中，幼儿便能很轻松地画出好看的“篱笆”，而且会有不同造型，颜色搭配十分得体。可见，重复观察改变了过去画“概念画”的情况。在观察动物形象时，我们可以先采用提问的形式，如：“喜羊羊是什么样子的？有什么特别的地方？”“灰太狼有什么不一样的特征？”加深孩子们对形象的认识，使孩子们的观察不仅是停留在表象上，而是更深入。只有深入观察了，孩子们才会创造出具体形象的美术作品。
从开展活动的过程中，我们也可以看到“喜羊羊与灰太狼”是孩子们特别喜欢的卡通形象，不论是动画片还是故事书，孩子们已经看了不下十遍，所以孩子们对这样的卡通形象的观察不仅仅停留在表象的认识上，而是深入孩子们的心里，所以让孩子们绘画或是创作一些关于“喜羊羊与灰太狼”的美术作品，对于孩子们来说是比较容易做到的事情。因而我们可以得出结论：只有反复观察才可以深入人心，才能在创造作品时，准确地提取观察到的信息，才可以达到预期的效果。
四、采用游戏形式，组织幼儿进行观察
幼儿有意注意较差，要求他们长时间专注地观察一样东西是困难的。因此，在美术活动中，教师可以用游戏方式吸引幼儿观察。例如在“喜羊羊与灰太狼”美术活动中，整个活动都贯穿在游戏中，创设幼儿感兴趣的情境，以游戏形式引导幼儿进行观察，其效果比让幼儿专注地观察的效果要好得多。这样，幼儿在游戏中不仅玩得快乐，同时培养了他们的观察能力。当然，一幅幅逼真的作品就会出自孩子之手。除了在这个案例中使用到游戏形式，其他美术活动也可以采用游戏形式，例如在教孩子们画小鱼的时候，我们就可以一起玩小鱼游的游戏，通过游戏，引导孩子观察小鱼的样子和游动起来的形态。然后进行创作，孩子们的画面便逼真了很多，各种各样游动起来的小鱼便铺满整张画纸。我们在组织这样的美术活动时，不要局限于室内，其实室外也是一个很好的游戏场所，我们可以在天气好的时候带孩子们去室外，一边游戏一边引导孩子们进行观察，这样既不死板又让孩子们带着愉快的情绪观察到了内容。在观察过程中，幼儿增长了知识，并画出了很多美丽的美术作品。
美术活动中幼儿观察能力的培养，有利于幼儿形成广泛的联想与灵活的思维，有利于幼儿开阔视野、丰富知识、增长见识，使他们的美术技能技巧得到广泛应用。美术活动，是一种创造美的活动。幼儿美术活动的主体是幼儿，要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起，引导幼儿不断创造美，在幼儿园培养幼儿初步的创新意识和实践能力。我们要积极引导幼儿在美术活动中提高观察能力，在创造性绘画活动中不断强化自己的创新意识和创造精神，帮助幼儿成为生活的强者，成为人类美好明天的创造者。