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2017年起,上海高考发生了显著变化,学生的选科更自由也更复杂,唯有“走班教学”才能满足学生的需求,随之而来的是走班模式中的“学生差异大、教师跨层教、评价制度单一”等诸多难题.如何应对新的挑战,文章主要从“激发学生主动学习的愿望、加强课堂教学活动的设计、丰富化学学科课程的设置、关注学生学习经历的评价”四个方面入手,结合大量的教学实践,展开研究.